蒙氏教育法在幼儿英语教学中的运用

摘 要：随着国际化发展的需求，英语的重要性越来越显著，针对各年龄层的英语培训机构和教育方法也层出不穷。然而，幼儿时期是智力开发的最佳期。美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4-8岁获得的，20%是8-18岁前获得的。因此，在幼儿教育中学习英语的方法至关重要。

关键词：蒙台梭利 幼儿 英语教育

随着改革丌放的逐步深入，我国政治、经济等符项领域都在与国际接轨。英语，作为一门国际语言，现令也已成为幼儿教育的重要组成部分，越来越受重视。2l世纪以米，越来越多的幼儿园开设英语特色班或兴趣班，以英语为主打着“双语幼儿园”的招牌，层出不穷。同时打着“蒙氏英语教学”、“蒙氏英语特色”“蒙氏双语教学”旗帜的幼儿园屡见不鲜，甚是流行。入园费用也就提高了，少则每学期几下元，多则几万元。家长们虽然也普遍觉得费太高，但是本着一切为了孩子的原则，人多也是趋之料骛。那么蒙氏教育法与幼儿英语教学柏结合的现状如何？幼师们在实际英语教学是否真正领悟了蒙氏教育法之精髓？有效运应用于教学中呢？这些问题促使我走访调查汇佳部分幼儿园，对相关老师进行了问卷调查并对调，结果作了分析。

一、研究的概述

（一）蒙氏教育法

蒙特梭瑞教育是以培养和塑造幼兒完整、健全的人格为教育目标，重视幼儿个性的发展和培养，认为提供有准备的环境和自由教育是发展儿童个性的重要方法。其特点是以幼儿为中心，采用独特的教育方法—敏感期的捕捉和三阶段教学等方式启发、教育幼儿，并应用把抽象的概念转为形象具体的教具进行教学，创立了从感知觉到逻辑思维建构的完整课程体系。

（二）国内现状

目前，国内蒙台梭利班数量很多，但发展水平却良莠不齐。其中，一部分幼儿园主要参与蒙台梭利教育的本土化课题研究，取得了显著的成效。另一部分标榜着蒙台梭利教育的旗帜，却没有足够的师资力量更有甚者因为利益的驱使，没有完全发挥出蒙台梭利教育的精髓，其成效微乎其微。

二、研究结果分析

（一）研究对象

本次调查研究选取昌平区15所幼儿园，共发放问卷150份，回收134份问卷，其中有效问卷为130份，有效回收率为86.7%。

（二）研究方法

本研究所采用的研究方法主要有两种：

1.文献资料法

充分利用网络和图书馆的资源，搜索相关论著，仔细翻阅大量资料，了解幼儿园英语教学运动，特别是蒙氏教育法应用的研究成果进行归类分析。

2.问卷调查法

选取已有的与本论文相关的的问卷进行筛选和整理。选取江干区15所幼儿园作为样本，从整体上了解幼儿教师对蒙氏教育法在英语教学中应用的真实想法。

（三）评价依据

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、和《幼儿园工作规程》中规定的标准，对蒙氏教育法在英语教学的应用进行比较分析。

（四）调查结果分析

这些幼儿园中，具备3年及以上教学经验的教师占59%。具备本科及以卜：学历的教师占5O%。较多地接受蒙氏教育法专项培训的教师占26%较多地有意识地在英语课堂上使用蒙氏教育法的教师占82%。较多地在英语课堂上使用蒙氏教具的教师占68%，此外，较为齐全地配备蒙氏教具的幼儿同为l和2。

通过上述调查结果不难看出，上述幼儿园的师资配备还不够优良，在英语课堂中蒙氏教育法的运用与教具的利用率方面公立和私立幼儿园显著优于企业自办幼儿园，然而在接受蒙氏专项培训方面，这些幼儿园的调查结果都明显偏低。

三、蒙氏教育法在英语教学中的建立

对于蒙氏教育法而言，主要有两个重要的因素：一个是环境，一个能够充分发挥自我想象力的环境；另一个则是能够充分运用这一环境的教师。

（一）环境的建立

环境对于蒙氏教育法而言无疑是至关重要的。在蒙氏教育法中，始终是以激发幼儿的自我创造为首位。需要通过一些必要的硬件设备然后创造出与英语教学相适应的环境，良好的英语环境，也是幼儿对英语产生兴趣，学习知识的必要条件。

1.蒙氏教室

蒙氏教室，是需要给幼儿自由发挥的空间去探索，同时也要能吸引幼儿的注意力的学习环境。

2.教具

“教具”带有“教育”的功能，它具有严肃的意义，不能随意地被安置在厨房或者客厅；也必须有专属的“活动室”，与特定的使用规则，如此它的功能才能被尊重。

（二）教师

传统的教学模式中，教师往往对知识的结构性、集体生活的纪律性要求较多。而在蒙氏教育法中，教师居于协助启导的地位，更多的是对于幼儿的协助、引导，而不是教育，是一个观察者和协助者。

虽然蒙氏教育法是优质的、成功的教学方法，但是只有通过本土化才能将之与中国的特殊国情、教育现状相融合，因此将蒙氏理论进行本土化是十分必要的。在保持我国幼儿教育优良经验的同时，有选择地、恰合地与多元教育模式相合。蒙台梭利所设计的教具的核心是以儿童的生命成需要为中心，它符合人类成长的规律，也符合人类认知产生的规律，此外，尽管调查显示，私立幼儿同在蒙氏教育法的培训与教具利用方面有着一定优势，但是教师们所反映的问题提醒我们，真正领悟蒙氏教育法的精髓，灵活有效地运用到英语教学中去才是最关键的。这一方法的运用，对于幼儿教育本身是一小步。或许几十年后，当这些幼儿成人了，再来回想这种教育模式，才能体会到它的价值所在。

参考文献

[1]张建威.董大坪译，蒙台梭利育儿全书[M].玛利亚·蒙台梭利著.中国妇女出版社，2006.

[2]刘立民.浅谈蒙台梭利教具的“错误控制“功能及应用[J].吕梁高等专科学校学报，2009（2）.

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[4]张丽娟.浅议农村幼儿园中班英语教学的实践与探索[J].学周刊：A，2012（1）.

[5]朱梅.蒙台梭利教育方法述评[J].枣庄学院学报，2007（4）.

作者简介

虞莹莹（1990.11—），女，汉族，浙江杭州，本科，幼教一级，研究方向：幼儿教育。