谈农村寄宿制学校学生的心理问题及对策

孙福

【关键词】 寄宿制；学生；心理问题；队伍；后勤

【中图分类号】 G627 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0025—01

近年来，国家加大了农村寄宿制学校硬件设施建设和师资队伍建设力度，进一步促进了农村寄宿制学校健康发展。同时，农村寄宿制学校也存在着一些问题。寄宿制小学的学生大多来自并校前规模较小的教学点，随着学校日常管理更加严格，而学生年龄都较小，过早离开家庭独自生活，对学校集体生活的不适应，必定对其心理产生一定影响，这就要求我们除了在日常学习、宿舍管理、生活保障方面满足孩子的需要外，还要十分重视寄宿学生的心理健康问题。

一、农村寄宿制学校学生的心理健康问题

1. 低龄寄宿造成孩子心灵情感贫乏。我校寄宿的大都是4—6年级的学生，对这些孩子的成长来说，父母的关怀与情感的交流与抚慰是他们最需要的，对父母长辈的依赖是必然的，正是这种父母与孩子的天然联系，才促使孩子健康成长。如果过早地隔断孩子与父母的情感交流，孩子在情感方面的空间成为空白，易使孩子成为性格孤僻，没有责任感，没有价值观，没有同情心，以自我为中心的情感贫乏儿童。

2. 缺乏家长的监督，易使孩子行为出现偏差。由于远离家长的监督，寄宿生自我约束和控制力差，攀比和模仿的心理较重，易使孩子养成乱花钱、说脏话、卫生习惯较差等行为。没有家长的约束与管理，孩子的行为容易出现偏差。

3. 对寄宿制学校的不适应造成的负面影响。由于寄宿制学校严格的管理，远离父母的关爱，同时极为紧张的学习生活，较为激烈的学习、考试竞争压力等易导致孩子出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反应。

4. 随着身体的发育，有“早恋”现象。有的寄宿生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化，情感上有了纠葛，并在现代网络信息的冲击下出现“早恋”现象。

二、农村寄宿制学校学生心理问题疏导的对策

1. 建设一支高素质的有爱心的教师队伍。寄宿制学校的学生由于远离自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比较孤独，更需要老师的关爱。老师平常一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个鼓励的动作，都能让学生感受到无限的温暖，从而爱上自己的老师，爱上自己的学校，进而减少孤独感，产生自信心，一些心理问题也就迎刃而解了。

2. 搞好生活后勤服务工作，让寄宿生体验到“家”的温暖

寄宿生的伙食是家长关心的热点，也是学校管理的难点。为此学校投资70多万元修建了学生餐厅，可供二百名学生共同就餐，这样很好地解决了学生就餐难的问题。我们注重每日饮食荤素搭配，营养合理，但学生众口难调，一方面要对学生进行合理膳食的教育，另一方面又要做好家长的工作，征得家长的支持，配合学校教育孩子不挑食、不偏食。

学校在下午放学后开展阳光体育一小时活动，让学生在班主任和体育老师的组织下开展有趣的体育活动。如陪老师打乒乓球、打羽毛球、打篮球、跳绳等很多有趣的体育活动。晚休之前再安排一个小时的晚活动，晚活动可以到图书室借书，开展有益的室内活动，有的老师利用教室的电视给同学们放有意义的电影、动画片等使学生能够感受到家的温暖。

3. 多渠道、全方位开展心理健康教育，为孩子的健康成长保驾护航

（1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学生心理健康教育的隐形课程，对学生的心理发展起着熏陶作用。所以，校园的一草一木，每一幢楼房，每一面墙壁，每个角落都应给人以美的享受，使学生从中得到教育与心灵的净化。

（2）在日常生活与学科教学中渗透心理教育。通过心理指导，培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。通过人际关系指导，使学生学会处理人际交往中的冲突、合作与竞争，学会相互尊重、相互支持等交往原则。通过耐挫能力的培养，帮助学生克服成长中的困难，解除烦恼。通过自我心理修养指导，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。

（3）开设专题知识讲座，加强心理引导。由学校派人或到校外聘请专家为学生进行心理方面的专题讲座，开展心理咨询，教会学生缓解和消除不良心理的具体方法。

农村寄宿小学开展心理健康教育必须结合农村教育发展的形式和特点，这需要家长、学校和社会的共同努力。只要对寄宿制学生的行为和心理进行及时的把握和引导，就能使他们在健康的道路上茁壮成长。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制小学学困生心理健康教育的实践研究》研究成果之一。课题立项号GS[2016]GHB1003）

编辑：陈富祥