县城高中德育分层教育的实践与研究

赵海红

【关键词】 德育；分层教育；意义；作用；实践；优越性

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0027—01

一、县城高中德育分层教育的意义

1. 德育分层教育有助于培养高中生良好的品德和高尚的情操。教育，即教书育人，教书是方式，育人是目的，二者相辅相成、互相依存。所谓成功的教育，不仅仅是看学生学到了多少课本知识，掌握了多少先进技能，而是将培养品德和陶冶情操作为最终的目的。一个人的学习成绩只能代表他的学习能力，高尚的道德品质才是他人生取得成功的必要条件。从古至今，多少的民族英雄、鸿儒巨匠之所以流芳百世，被后人所歌颂，并不仅仅是因为他们在学业方面的成就，最重要的还是他们所具有的伟大的民族精神和高尚的道德品质，是他们那种一身正气的个人魅力征服了后世。因此，德育工作在教育中的重要地位不言而喻，德育分层教育法更是一种科学的、先进的教育方式，它将道德教育和分层教育有机地结合起来，大大提高了德育的有效性，切实做到了高效、全面的德育工作。对于帮助广大学生树立正确的人生观、价值观，培养学生爱国主义思想和民族精神具有不可磨灭的作用。

2. 德育分层教育对教学的作用。首先，德育分层教育保障了对绝大部分学生的德育工作的顺利进行。智育和德育作为教学的两个方面，具有相互影响，相互促进的作用，智育的进行可以有效促进德育的发展水平，反之，德育的发展亦可有效提高智育的教学效果。教师在德育的过程中通过对学生进行爱国主义国情教育，可以帮助学生树立正确的理想和为国争光的奉献精神，并将这种伟大的理想和精神转化为学生学习的动力，最大限度地激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量。

其次，德育分层教育是一种扩大化的德育教育，是一种广泛的教育模式，它的核心理念是“以人为本、因材施教”。在这种教育模式下，可以做到最大限度地使所有学生在不同层次上取得进步，使教师的教学效率亦得到最大限度的提高。德育分层教育的效果是一种全体学生学习成绩的整体性提高，从根本上杜绝了以往那种“优生越优，差生越差”的情况发生，避免了学习成绩的严重两极分化。

3. 德育分层教育对学风、班风的改善。德育分层教育可以培养学生们的集体主义精神，使学生具有集体荣誉感，加强班级的凝聚力、向心力，是优秀学风、班风形成的前提。这样的班集体，是一个欣欣向荣、朝气蓬勃的班集体；是一个相互友爱、充满了正能量的班集体；是一个以学为荣、散发着浓厚的学习气氛的班集体。

二、县城高中德育分层教育的实践

1. 正确认识教师的主导地位，充分发挥教师的引导作用。众所周知，教师是德育分层教育的主导者，不仅为德育分层教育指明了方向，提供了足够的支撑力，而且使德育分层教育变得更具生命力与发展潜力。而作为高中学生，尽管已经具有了一定的独立思考、判断是非的能力，但仍旧是一群智育尚未完全成熟的孩子。处于这个年龄阶段的高中生具有很强的可塑性与模仿性，因此，对于学校的德育工作来说，此时正是最关键的时期。俗话说，打铁还需自身硬，只有处于教育一线的教师具备了高尚的道德品质与优秀的个人素养，才能真正以身作则，做到为人师表，才能通过自己的言谈举止和行事作风在潜移默化中将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素質综合型人才。可喜的是，如今教育主管部门也充分意识到了学生德育工作的重要性，更加意识到了教师的道德水平、思想境界和言谈举止对学生的影响力，因此正逐步将教师的师德测评纳入到对教师的考核中。

2. 树立榜样、加强鼓励，充分发挥德育分层教育的优越性。长期以来，家庭环境、父母受教育程度、个人性格等多种因素的影响决定了每一位学生在德育开展中的起点不同，有的学生表现优秀、诚实上进；有的学生得过且过，高不成，低不就；还有的学生惹是生非、自暴自弃。当我们面对这种复杂的情况时，德育分层教育的优越性便体现出来了。作为教师，切不可只管好的，不理差的，这是一种极不负责的态度。我们可以分为三步走，首先，充分发挥班干部、团员的模范带头作用；其次，将一些成绩一般甚至较差，但其他方面表现不错的学生评为道德模范先锋，以作榜样；最后，对于问题学生，则要充满耐心，循循善诱，一步步将所谓的问题缩小，并达到最终改变。依照此法，我们在对普通学生产生很大的激励的同时，更可使全班的整体教学工作取得不错的效果。

德育分层教育可以切实地使德育教学更加深入地融入县城高中学生的学习与生活当中，能够将县城高中学生综合素质提升到更高的境界，有助于教师带给学生更多的吸引力，有助于学生正确人生观和价值观的形成，有助于学生个人品质的发展，为学生将来的成就奠定坚实的基础。因此，德育分层教育必然会被更多的高中所接受，也会一如既往地在县城高中师生中发展下去。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《县城高中学生德育分层教育的实践与研究》研究成果，课题编号：GS[2017]GHB1885）编辑：蔡扬宗