图文结合 丰富英语课堂

2018-10-10 07:56陆萍
关键词:简笔画插图教学效果

陆萍

摘 要:在英语课堂中,课文插图,板书简笔画,是教学时经常用到的教学辅助手段。巧用课文插图,可以辅助语篇教学。在教学课件、板书中运用简笔画进行教学,能够为课堂增光添彩。当学生在这些图片和简笔画的潜移默化的影响下,再指导他们完成美术作文,这就是有效教学的最好展现。

关键词:插图;简笔画;美术作文;教学效果

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)15-045-1

在英语课堂中,为了吸引学生,丰富教学内容,笔者除了平时运用的各种教学辅助手段,还特别关注到了课文插图、板书简笔画等教学辅助手段。课上使用的这些图画,也在潜移默化中影响着学生。本文主要谈谈这三种图文结合的方式给英语学习带来的巨大益处。

一、巧用课文插图,辅助语篇教学

在平时英语教学中,每一堂课都会用到书本的插图,教师在备课时也会在网上寻找合适的图片,合理运用到自己的英语课堂中,这些图片可以帮助学生预习课文内容,辅助学生更好地理解课文,比起单调的单词学习,句型对话,更能吸引学生的注意力。这些图画与教学内容紧密联系,在图片的提示下,推动教学顺利进行,从而提高了教学效率。再比如视频,其实就是动态的图片,它可以作为活跃课堂气氛,教学新词新句的辅助手段,会给学生留下深刻印象。

例如,在教授2B Unit8 Dont push, please一课时,笔者充分利用课文插图,以及笔者拍摄的视频,在情境中教学Queue up, please. Dont push / talk / shout, please.等重点词汇和句型。同时利用生活中最最常见的公共标志图片,贴近实际,更加直观形象地帮助学生理解词义句义,提高了教学效率。

再如,笔者在教授3B Unit 5 How old are you?一课的Cartoon time时,笔者在课件中展示部分课文中的图片,让学生根据图片预测课文内容,说一说图片上的人物和东西,解决部分新句型:Happy birthday! What a nice cake! 为学生的阅读扫清了部分生词障碍,调高学生的学习积极性,同时培养了学生的想象力。而后再用任务型学习方式,观看动画,进一步理解读懂课文内容,这样做既不破坏Cartoon time的趣味,又为学生搭建了梯子,使他们能够跳一跳,摘得到,激发了孩子们的学习自信心。因此,在课上使用插图,动画,图文结合,教学效果显著。

二、善用简笔画,为课堂增光添彩

简笔画直观,一目了然,图文并茂,使学习的过程不再枯燥。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比有色彩的图画都有很大的优点。”简笔画这种简练,概括,直观,迅速的形式,能在较短的时间内展示或者辅助教学重难点的学习。

例如,在教授2B Unit7 Summer 一课时,为了帮助学生理解,笔者在课堂设计上以Liu Tao为主线人物,将主题设定为Have fun in summer,在黑板上用简单的线条勾勒出课文中的孩子在海滩玩耍的情景,配上椰子树,沙滩排球,游泳池等有趣漂亮的图画,始终将学生的注意力集中在“夏天”这个词上,将话题始终围绕“夏天”展开。同学们边学边读,笔者还画出孩子们夏天的活动,如吃冰激凌,喝果汁,简单几笔就能帮助学生理解夏天书中人物的活动,这样的教学方式也使低年级的英语课堂充满了童趣。

再如,在教授3B Unit 7 On the farm 一课时,笔者把一部分画简笔画的小任务交给学生,课前适当放手让学生上黑板画一画农场中的动物植物,小朋友们都争先恐后地想要表现出最好的自己,因为他们的作品将会展示在黑板上,为英语课堂服务,心里别提有多高兴了!这就大大激发学生的学习积极性,当课上讲到学生的作品时,他们都感到非常骄傲,这样的良性小竞争也感染到了其他学生,都十分用心地听老师上课。被邀请上黑板画简笔画的小朋友将苹果树,梨树,奶牛,小猪等图片画得栩栩如生,成了本节英语课上的一大亮点。

三、妙用美术作文,展现有效教学

由于平时教师经常使用课本插图和简笔画,学生就会对图片留下深刻的印象。当教师要求他们完成与单元课题相关的写作时,他们早已胸有成竹,因为这正是他们每天都接触到的,并且深深印在脑海里的知识。无论是中低年级的简单写话,还是高年级的写作,在笔者的英语教学中,始终坚持鼓励学生大胆创作,在写话写作时都会配上美丽的图片,完成一篇篇美术作文。有了课堂上图片、简笔画的渲染渗透,学生的审美能力提高了,在学生自己创作的时候脑海里就会根据课上所学的,自行构图,配上正确的文字。这样一来,由于作业形式的稍作改变,学生的积极性提高了,觉得英语作业原来也可以这样生动有趣,丰富多彩。

例如,在教授完2B Unit 4 I have big eyes一单元之后,学生对介绍自己的外貌的句型掌握地比较扎实了。因为在多媒体课件以及简笔画板书的展示中,学生认真参与,专心致志地听讲,对如何描述自己的外貌已经胸有成竹了。当布置好这一项作业之后,他们立即起笔认真构图,画出自己的肖像画,然后配上正确的文字,一篇篇优秀的美术作文跃然纸上。

再如,在教授完2B Unit7 Summer 一课之后,学生对于自己关于夏天活动的表达已经十分清晰了。甚至,他们还参照课件中以及小诗中的语句,写出了I like summer. I have fun in summer. We feel nice and cool.等难度较大的句子,还有几位同学做成了绘本的形式,一页一页翻开来,优美的图片,端正的字迹引入眼帘,读来是满满的感动与满足!笔者感到这样的教学真的是行之有效的,每个学生都能够积极参与进来,真正实现了趣味教學!

课文插图,视频动画,简笔画,美术作文在英语教学中都起到了极大的作用,它们使英语课堂变得更加丰富多彩,充满生趣,拉近了教师与学生的距离。运用这样的教学方式,真正做到了以学生为主体,让学生参与到课堂的每一个环节中来。笔者相信,教师运用这些方式精心打磨的英语课堂,必定会使学生提高学习能力,审美能力,更加积极地投入到英语学习中来!

[参考文献]

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社,1984(06).

[2]马玲.孩子的早期阅读课.文化艺术出版社,2011(01).

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