快乐朗读，成功体验

刘伟

摘 要：在英语教学过程中我们大部分老师都会发现：很多学生书面成绩不错，但口语表达能力较差，学生在说英语、读英语时往往是平铺直述，没有一点感情。这不仅影响着学生英语“语感”的形成，更影响着学生的学习兴趣。针对这种现象，我校教研组老师寻找到了一个有效的弥补方法——英语朗读，并确立了“快乐朗读，成功体验——小学英语朗读教学实践与研究”的校内教研主题。

关键词：快乐阅读 小学英语

目前，我校围绕教研主题开展的各项活动实施顺利，并取得了英语教学实质性的成绩，现将教研组在研究过程中的经验总结如下：

一、课堂有效朗读教学的主要形式与具体方法

（一）课堂中朗读教学的主要形式

1.新授课朗读教学的主要形式

（1）听录音有感情的模仿，激发学生的朗读兴趣

我们在播放录音时，要求学生认真听并且有感情的模仿，这不仅培养了学生良好的倾听习惯，也通过录音中优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

（2）教师正确优美的范读及领读

在教学实践中组内教师不断练习自己的发音，在教师示范的时候我们要求学生静听并注意观察口形。

（3）分组扮演不同角色朗读课文

在听录音和教师范读之后，我们就将全班学生根据课文角色的数量分组进行分角色朗读。

（4）“一帮一”朗读法，为后进生创造朗读环境

小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导，我们在班中采用了“一帮一”朗读法。为后进生安排语音语感很好的同学，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。

（5）开展课堂“英语朗读明星”评选活动

将班级分成几个小组，每个小组都在上次评选的朗读小明星的组织下分角色朗读，之后由该朗读小明星评选出本组本节课的“朗读小明星”参加接下来全班的评选活动。为了能够成为本组的朗读小明星，每位学生都积极、认真地加入到比赛中，提高了学生英语朗读的质量与效率。

2.复习课朗读教学的主要形式

（1）学生根据课文内容有感情的朗读课文

在复习课的开始我们为了给学生提供一个复习与自我发挥的机会，让学生大声、有感情的朗读。

（2）听录音跟读

良好的语音语调是培养学生口语表达能力的基础，为了关注学生的差异，在学生自读之后，我们仍然设置了跟录音读这一环节，为每位学生能够积极主动地参与朗读活动做好了充分的准备。

（3）开展课堂“英语表演小明星”活动

例如：在教第六册神笔马良这个故事时，可以在学生理解课文大意前提下，让各小组分别戴上马良和地主的头饰，以分角色朗读的形式表演出来，学生们兴致勃勃，小组内表演热烈，在轻松和欢乐中训练了学生有感情朗读英语的能力。

（二）课堂中朗读教学的具体方法

1.对于低年级学生，我们认为让个别学生朗读是很好的形式，这种方法既可以抽查学生的朗读水平，又可以很好的起到鼓励的作用。

2.对于中年級学生，我们采用了chant、倒读、大声朗读、背精彩段落句子等指导方法。

（1）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

如教师出示自编的chant，如：Whats the time？

Whats the time？Whats the time？

Is it 8 oclock？

Is it 8 oclock？

Yes，it is.

Yes，it is.

由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。

（2）采用“倒读法”降低长句子的朗读难度

在学习较长句子的时候我们就采用了“倒读法”降低长句子的难度。如在读句子They went to the Great Wall.就可以按以下顺序教读：the Great Wall—went to the Great Wall—They went to the Great Wall，这样学生朗读起来就比较容易上口了。

（3）采取“大声读”法

（4）背精彩段落、句子，形成良好的语感

我们在课堂上鼓励学生将课文或精彩的段落、句子背下来，养成朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。

3.对于高年级学生，我们采用了半读半听式朗读、连读、不完全爆破等方法的指导。

（1）半读半听式朗读

我们将全班学生分成两部分，先让一部分齐声朗读，而另一部分则在不看原文的条件下静静的听，并且在教师指导与安排下回答事先提供的问题，这样不仅仅锻炼了朗读人的发音，并且锻炼了听力理解。

（2）“连读”指导

如：not at all这个短语，连读时听起来就像是一个单词。注意：连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

二、丰富多彩的校园朗读活动

（一）“英语朗读小明星”活动

“一年之际在于春，一日之际在于晨”，早自习时间对于小学生来说是十分珍贵的，但我们在实际教学中发现，学生早自习读课文时有时会出现滥竽充数、漫不经心，读书拖长腔的现象。针对这种情况，我校在各班课堂和早自习上开展了“英语朗读小明星”活动。

（二）“每周一读”活动

我校为促进各科教学，建立了“春雨电视台”，每周三由校园主持人带领大家一起欣赏精彩的英语诗歌、小对话、小故事以及适合小学生的英语原版电影或动画片，之后进行朗读或配音活动，丰富了学生的英语知识、提高了朗读能力。

（三）“录音朗读秀”活动

学生们可以自己搜集所喜欢的英语方面的各种资料，在课余时间认真朗读或背诵，并录制成磁带，参加学校的“录音朗读秀”活动。学校通过“英语小广播”向同学们展示。

（四）定期举行“英语朗读大赛”活动

为了给孩子们提供一个展示自我的舞台，我们每学期开展了“英语朗读大赛”活动。学生可以在这项活动中进行英语诗歌朗读、讲英语故事、表演英语课本剧以及电影配音等，使孩子们对英语产生了更浓厚的兴趣，树立了学习英语的自信心，为他们将来的英语学习做好铺垫。

通过以上朗读活动的开展，我校学生的英语水平有了很大的提高，培养学生能够大声、大胆、大方的朗读，并形成有效的朗读策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。