探究“契约学习法”在“实心球”教学中的有效利用

陈格林

摘 要：在初中体育教学实践中，“正面双手头上向前掷实心球”技术难度大，学生上肢力量弱，柔韧性差，不会发力。导致学生学习时间与体育的技能与体能水平的提高不成比例，严重影响“正面双手头上向前掷实心球”的教学质量。然而，采用“契约学习法”进行了“正面双手头上向前掷实心球”教学，效果明显。本文着重探究了“契约学习法”在“实心球”教学中的有效利用。

关键词：体育教学；契约学习法；有效利用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-066-1

在体育“实心球”教学中，笔者根据初三每一位学生的技能与体能状况，与每一位学生签订切实可行的“正面双手头上向前掷实心球”技能与体能达成目标，在单元教学结束时，对他们进行考核。考核结果显示，完成“契约目标”的学生达95.4%，未达到“契约目标”的学生仅为4.6%。由此可见，“契约学习法”是一种有效的教学方法，它能培养学生树立正确的、可行的技能与体能目标，激发学生学習的动机，使学生由被动学习走向自主学习，从而调动了学生的学习积极性。

一、树立正确的、可行的技能与体能目标

1.在上“正面双手头上向前掷实心球”体育课时，我对学生“正面双手头上向前掷实心球”项目进行了测试，通过测试对学生的技能与体能摸底，记录他们的体能成绩与技能方面的问题，对每一位学生的技能问题做出简单、形象、易识别标注，以便学生能了解自己的问题，同时体育教师也能对学生做出正确的指导，提醒学生在今后的学习中需在哪些方面加以改进。

2.教师和学生根据“正面双手头上向前掷实心球”技能与体能记录表进行分析，使每一位学生知道自己的体能成绩和技能上存在的问题。教师和学生共同协商，在一个半月的“正面双手头上向前掷实心球”大单元教学过程中，学生需要改进的技术上的缺点，以及体能成绩要达到的目标。在此过程中时，教师起到引导作用，主要由学生自己来确定自己的目标。学生与教师签订学习契约书。

3.初三体育中考实际上也是针对初中学生的一种学习契约，要求学生初中毕业时要达到的体育目标。我只是利用这一契机发挥初中体育中考指挥棒的作用。学生知道了自己“正面双手头上向前掷实心球”项目的学习契约目标，在平时的“正面双手头上向前掷实心球”学习中，他们就会有的放矢地学习，使学生由被动学习走向自主学习，使学生由学会转变到会学。

二、关注学生个别差异

在与学生签订了契约后，教师要根据每一位学生的成绩和技能方面的问题进行分析，以便在平时的“正面双手头上向前掷实心球”教学中，帮助签订学习契约的学生改掉自己技术上的缺点，使他们体能成绩在原有的基础上达到要求。每一位学生都有自己的学习契约，每份学习契约侧重改进1-2种以上的技术缺点。因此，教师将根据契约关注学生个别差异与不同需求，确保每一位学生从中受益。

三、重视学生的主体地位

教师要实事求是、客观、准确地记录学生的初始技能问题与体能成绩，学生根据记录表来了解自己的真实情况，教师给出学生合理化的建议。学生确定自己在一个大单元的“正面双手头上向前掷实心球”教学过程中，自己需改进的技术和体能上要达到的目标，然后与教师签订“正面双手头上向前掷实心球”学习契约书。这样，学生才是真正实现学习契约的主体，学生只有知道自己的动作与标准技术动作之间的差异，才会有目的、发自内心地学习。

初中学生正处于青春期特殊时期，在教学过程中，体育教师应把握好评价的尺度，对调皮的学生，我们应做好正面引导，不能强迫要求学生，更不能用简单、粗暴的语言。对后进生，我们要正面、客观地看待问题，他们与优秀学生差距较大，对他们的评价应肯定他们的进步。他们达不到目标时，千万不能打击他们，要多鼓励，有耐心。

在此过程中，教师起到的是引导的作用，主要是由学生根据自己的情况确定学习契约目标，学生在学习过程中自主地完成契约目标。“契约学习法”能以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

四、体现课堂教学精细化管理

1.教师首先要深入钻研“正面双手头上向前掷实心球”教材，熟悉“正面双手头上向前掷实心球”的动作技术要领，还要知道“正面双手头上向前掷实心球”教学中学生易犯的错误，以及针对错误的纠正方法。对于学生在“正面双手头上向前掷实心球”过程中技能上易犯的错误，在记录过程中，教师能够快速有效地记录下来。这就要求我们教师开动脑筋，运用智慧，用各种简单，形象，易识别的符号记录学生技能上易犯的错误。以便于教师与学生签订学习契约时能够快速、准确地指出每一位学生的技术上的缺点，并能提出学生在今后学习过程中加以改进的建议。

2.教师要学会敏锐观察学生的能力，熟悉学生学习情况。在“契约学习法”教学过程中，教师要始终采用精细化的教学管理模式，对每一位学生在每节课“正面双手头上向前掷实心球”学习过程中出现的进步，改正错误的程度，给出正确的指导意见和合理的评价，使学生产生由学会到会学的转变。

3.在平时的教学过程中，教师还要学会运用现代教育技术。随着时代的进步，教学条件越来越好，现代教育技术逐步运用到各学科教学中，作为体育课更要运用现代教育技术。学生动作的真实情况学生不一定能感知到，体育教师应及时把有问题的学生动作拍出视频给学生看，再把标准动作的视频给学生看，让学生有一个对比，这样做比教师说很多次的效果好。体育教师要帮助学生发现问题，指导他们如何去纠正错误。

总之，“契约学习法”能以学生发展为中心，重视学生的主体地位，它不仅关注学生个别差异与不同需求，确保每一位学生从中受益，同时也能体现体育课堂教学精细化管理，提升我们教育工作者的业务能力，发展教师的智慧。