基于情境创设的信息管理与信息系统专业实践教学体系探究

王海青

【关键词】 信息管理；专业实践；情境创

设；教学体系；措施

【中图分类号】 G633.67

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

16—0092—01

信息管理与信息系统专业发展对于我国的信息化而言是重要的建设途径，能够推动我国信息管理与信息系统专业人才的有效培养，所以为了满足我国信息化建设的需要，必须从人才培养的角度入手，去提升学生们的专业技能与职业技能，同时加强对实践教学体系的完善，以良好的情境创设的手段，实现实践教学体系的有效构建。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、信息管理与信息系统专业实践教学体系中应用情境创设的基本内涵

信息管理与信息系统专业实践教学体系中应用情境创设不仅仅是教学发展的选择，同样也是促进学生们能力提升以及综合素质培养的重要途径。从教学发展的角度上来看，信息管理与信息系统属于综合性较强的专业，要求学生们能够具有多种实践能力，能够有效地将所学习到的理论知识进行综合实践与运用，所以除了需要学习计算机技术知识之外，还要了解经济知识、管理知识等。而往往在教学过程之中会过多地注重学生们的理论课程教学，忽视学生们的实践部分。针对这一问题，为了建立多层次的实践教学体系，综合提升学生们的综合素养、职业能力、专业技能以及创新意识，则需要通过情境创设的手段来完善实践教学体系，以此对信息管理与信息系统专业的实际教学进行改进与发展，进而推动教学的进步。

情境创设这一教学方法的本身也具有教学优势，能够充分发挥学生们的主观能动性，通过实践活动来促进教学内容的深化，给予学生们更多表达自我的空间，通过创设相对直观的情境背景，来将抽象的理论化知识具体化，所以，在信息管理与信息专业实践教学体系中，加强对于情境创设方法的应用，也是教学体系完善的必要选择。只有从教学体系入手，实现对于情境创设教学法的良好应用，才能够改善信息管理与信息系统专业实践教学体系，正确认识其情境创设的重要意义，进而推动学生的能力培养与素质提升。

二、在信息管理与信息系统专业实践教学体系中加强情境创设应用的具体措施

1. 构建完善的信息管理与信息系统专业实践教学课程体系。应用情境创设是以构建完善的信息管理与信息系统实践教学课程体系为前提的，所以需要综合实践教学内容，完善教学环节，通过从硬件设施建设与主观实践教学内容设计等多个层面上，加强实践教学课程体系的完善。

首先，在课程体系的建设过程之中，需要结合教学的实际内容，在学校的预算范围内建立实践实验室，例如计算机组成原理实验室、计算机网络通信实验室、信息技术创新开放实验室，同时也需要加大资金投入，明确我国信息管理与信息系统的发展趋势，通过与企业之间建立合作等，加强对大数据、云计算等技术的了解，从而实现教学内容以及训练大纲的良好设计，为情境创设教学法的有效应用奠定基础。

其次，在完善教学课程体系的过程中，也需要去进一步明确其课程设计的实际内容。通常而言，其信息管理与信息系统专业中的核心课程主要有以下几种：以JAVA为核心的程序设计、信息管理系统的有效应用、数据庫的运营原理及数据收集、关于计算机网络的实践及应用、与信息化建设有关的管理学以及与信息化建设有关的经济学等，这些都是教学内容优化、情境创设方法应用前所必须明确的内容。综上所述，只有从根本上实现课程的教学设计，才能够推动课程设计实验的发展，综合提升学生们的实践能力。

2. 应用情境创设教学法的手段。在应用情境创设法之前，首先需要明确其教学应用的四个原则，即与现实生活合理连接的原则、与其他学生相互合作的原则、教学难度循序渐进的原则和开放性原则等。这些原则就意味着所设计的教学内容以及所创设的情境应该与现实生活紧密联系起来，不能够脱离实际，并且学生们可以共同交流合作，从而实现课题的解决；其次，教学内容应该具有开放性，这样学生们在交流与合作的过程之中才能够具有更多的想法，促进其创新意识的培养，循序渐进提升教学内容的难度，以此实现学生们自身能力的提升。此外，在应用情境创设法的过程中，教师可以利用“校企合作”的形式，来提升学生们的实践水平与职业能力，以专业实习、就业培训等多种形式，重点提升学生们的设计、管理、信息技术应用等方面的实践能力。而在教学过程之中也需要加强对于实践教学体系的技能整合，通过扩大实践教学比例、小组合作研究课题内容等方式，实现情境创设教学法的推动与落实，从而形成良好的教学发展局面。

编辑：郭裕嘉