面向学生 根植本土

杨春玲

【关键词】 小学；美术教学；资源；民间艺术；本土；渗透；创新

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0121—01

一、初识资源，交流激趣

1. 走出去，了解特点。地方博物馆、旅游景点等地方蕴含着丰富的本土艺术资源，通过参观访问了解本土艺术资源的特点，可拓展学生思维，开阔眼界，激发其学习本土美术的兴趣。如我带学生走进过“嘉峪关长城博物馆”，走进过“新城魏晋砖壁画博物馆”，走进过“黑山岩画”等历史名迹；参观过“嘉峪关文物展览”、“名人书画展览”等珍贵资料，欣赏过魏晋墓砖画、黑山岩画等珍贵壁画……其活泼鲜明的构图，简练优美的造型，明快鲜艳的色调，富有生活气息、民族风格的地域特征无不激发着学生的兴趣。

2. 请进来，交流技法。除了“走出去，了解特点”，我们还可开设传统民间美术文化讲座，把本土民间艺人请进校园，举办传统文化知识讲座、技艺展演，和民间大师们一起交流本土艺术的技法。如，我们邀请嘉峪关观赏石协会会长盛爱萍讲解石艺画的制作工艺；邀请市美术家协会许瑾讲解魏晋壁砖画；邀请市民间文艺家协会理事郭晓丽现场演示制作泥人；邀请市民间文艺家协会副主席兼秘书长傅强教剪纸……民间艺人图文并茂的讲解，深深吸引了学生。尤其是通过与大师面对面的交流与探讨，不但让学生感受了民间美术的魅力，而且也激发了他们对艺术品的探究欲。

3. 观艺展，感受魅力。非物质文化艺术展是非物质文化的精品荟萃，通过观看非物质文化艺术展，能让学生形象直观地认识本土美术的特点，感受其艺术魅力。如我曾带学生参观过“大美雄关——首届全市工艺品展”。学生观看了石界绝无仅有的天然石艺画——《百美图》，见到了重出江湖的嘉峪关石砚、魏晋砖壁画，欣赏了神奇的剪纸，观看了一沙一世界、一画一天堂的沙画，揣玩了手工布艺、木偶、木雕、串珠、驼绒画、毛线画、刺绣、烘陪等民间艺术。通过观展，学生充分感受到了非物质文化遗产的魅力。

二、滲透资源，感悟探究

1. 依据特点，编排教材。依据本土美术资源的现状、学校的特色和学生的年龄特点，我们编排了富有本土民族特色的校本课程——《民间美术主题文化校本课程》，内容包括剪纸、石艺画、粘贴画、泥塑、沙画等。按年级分层进行：1—2年级开展民间美术的欣赏与简单制作；3—4年级开展了民间美术的学习与模仿制作；5—6年级运用民间元素的设计再创造。

2. 学科整合，优势互补。艺术之间是相通的，民间美术和民俗的音乐是天生一对。所以我将民族音乐与民间美术课程有效整合，通过生动形象的画面、悦耳动听的民族音乐，最大限度地调动学生的创作兴趣。如讲解剪纸作品《凤凰》时，配唢呐曲《百鸟朝凤》作为背景音乐，在《金蛇狂舞》中讲解过年剪窗花……在音乐的渲染下，学生充分感受到了民间艺术的和谐之美。

3. 节日渗透，传承昨天。为了让学生更好地认识民间艺术的昨天，我利用各种传统节日来渗透民间美术知识。如让学生知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境，元宵节有花灯纸扎，端午节有悬挂的天师符，钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船，中元节有荷花灯、中秋节有月饼花模、泥塑兔儿爷；结婚用的嫁衣、喜花、喜帐上有吉祥图案；祝贺幼儿百天和生日要用到虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣等。通过对这些传统艺术品的认识与了解，每个学生都感受到传统美术与生活的息息相关，也认识到了自己肩负的传承任务的重大。

三、拓展资源，巩固创新

1. 社团活动搞起来，本土美术活起来。社团活动是对学生进行美育的重要途径，是课堂教学的补充和延伸。我根据学校要求，结合地域特点和学生年龄特点成立了具有民间特色的社团——“泥塑社团”，小艺人们捏捏、塑塑，作品丰富无比；“剪纸社团”活动中，剪刀在孩子们手中灵巧地舞蹈；“石艺画社团”活动中，大漠奇石成了孩子们创意的天地，点线面结合的装饰、和谐的色彩搭配……通过社团活动，我让本土美术活了起来。

2. 网络空间连起来，本土美术亮起来。借助信息化时代的强大信息量，我开设了陇原民间美术主题网站，直接拷入班级一体机里，让学生欣赏。开阔学生获取传统文化的渠道，使学生从多方面接触和感受民间艺术的存在。通过网站这扇大门拉近了学生与民间美术的距离，使得本土美术亮了起来。

编辑：王金梅