高中政治课堂有效教学方法初探

任成全

【关键词】 政治教学；教学方法；教学内容；学习任务；学习兴趣

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0119—01

众所周知，高中政治是一门理论性极强的学科，它相对于其他课程来说有较强的综合性，教学内容也涉及到多方面的知识，且与实际联系得非常密切。随着新课改的推进，有效教学也成了高中政治课堂教学改革追求的目标。作为新时代的高中政治教师，如何在教学中渗透新课程的教学理念，实现有效教学，是我们每一个政治教师值得关注的问题。在此，笔者结合自身多年的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈高中政治课堂有效教学方法。

一、有效处理课堂教学内容，保证学生的学习质量

思想政治学科所涵盖的内容包括政治、经济、文化、社会等各个方面。但是，因为政治课教学时间有限，教材篇幅有限，其中抽象、深奥的概念，增加了学生的理解难度，所以，作为高中政治教师，我们要在教学中联系一些现实生活案例，把理论生动地进行剖析、呈现，并用生动、形象的语言进行讲解、传授，促进学生理解，提高学生的学习质量。比如，“收入分配与社会公平”这节内容中出现的“公平”，学生可能天天都能听到，可是对“公平”这个抽象的概念到底怎么理解，可能在学生们有限的认知内“公平”就是平等和平均的意思。这个时候，如果教师根据教材照本宣科地进行讲解，学生还是无法真正对“公平”这个概念达到理解。针对这种情况，教师就可根据教学理论，结合一些生活实际，用提问的方式步步深入，加以引导。如，“差异存在是否一定不公平”，“什么是平均主义”，再结合一些实例，如，择校费问题、异地高考问题等。经过这样的引导和点拨，“公平”就会从高深、抽象的理论变得更加生活化、具体化，教师再对教学内容进行合理、有效的处理，这不但使教学内容更加丰富，而且也大大降低了思想政治理论知识的难度，提升了课堂教学的有效性。

二、给学生明确的学习任务，吸引学生的注意力

在课堂教学中，老师最怕的就是学生注意力分散，不能把精力集中在课堂上专心听讲、认真学习，导致教与学不能在同一平行线上或者同一个轨道上前进，学生难以收获知识。再加之高中政治课理论性较强，缺少一定的生动性，如果教师的教学方法再相对单一、枯燥，势必会影响教学效率、学习质量，导致教学不能顺利、有效地进行。作为高中政治教师，为了保证课堂教学质量，实现有效的教学活动，就要根据教学内容给学生明确的课堂学习任务，让学生关注课堂教学的全过程，在参与中学有所获、学有所悟，从而激发他们的求知欲，使学生对未知的政治理論知识充满好奇心、探究欲，这样一定能达到良好的课堂教学效率。比如，设计和制定学习目标，就是一种很好的任务式的学习，只要教师合理设计、制定，就会使学生在完成任务的目的驱使下，进行有效学习。如，在学习“揭开货币的神秘面纱”时，首先要让学生了解商品的含义、商品的基本属性、价值和使用价值、货币的本质是一般等价物；货币的功能是价值尺度和流通手段。其次，要让学生理解物物交换的困难与货币产生的必然性，价格是价值的货币表现，商品的流通，联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱等等。有了这些学习目标的驱使和引导，学生在课堂上的学习也就有了针对性，他们会努力、积极地完成课堂学习的任务，实现学习的目标。教师在教学过程中，应注意用恰当的方法不断引导和调动学生的积极性，对知识点由浅入深、由易到难地进行点拨：一让学生有了充分的学习依据，二能实现课堂教学的有效性，完成教学任务。

三、根据学生需求进行教学，调动学习的兴趣

在教学中我们发现，每一个班级都有自己的特点，比如，学生的学习水平、学习风气、班级的精神面貌等等。所以，教师在教学中不能按照传统的教学方法进行单一、模式化的教学，要了解学生，根据学生的学习需要，实施因班施教、因材施教的策略，设计符合实际的课堂互动活动，拉近与学生的距离，有效完成教学任务。比如，在教学中我们对班风比较活跃的班级，教师应根据学生的需要，设计一些活泼、有趣的课堂活动，利用学生的学习心理，鼓励学生思考、发问、竞争、抢答，帮助学生提高学习质量；对一些学习气氛比较严肃的班级，教师在设计教学内容和方法时，就要比较严谨，多采用一些严肃的传授方式，迎合他们的学习需要，提高他们的成绩等等。实施高中政治教学，要使教学实现有效性，教师就要充分了解学生，掌握他们的学习水平，设计适合他们的教学方法和策略，就能完成有效教学的任务。

编辑：孟 刚