细胞分裂演示模型在高中生物教学中的有效应用探讨

陈睿

摘 要：高中生物具有一定的抽象性，仅以高中生的现有能力和水平以及认知在学习过程中难免会遇到各种各样的问题，造成不同程度的理解困难。对此教师必须要重视起来，结合实际知识内容建构相应的模型，这样才能帮助学生更好的理解新知。本文对此作了深入研究，探讨了细胞分裂演示模型在高中生物教学中的有效应用策略。

关键词：细胞分裂 高中生物 演示模型

相较于初中生物来说高中生物学习难度更高，知识抽象复杂，对于学生的学习能力和理解能力有着很高的要求，因此在学习的过程中学生总会遇到各种各样的问题，关于细胞类的知识更是如此，对此生物演示模型教学是一种有效途径。在学习关于细胞类知识的时候，细胞分裂演示模型的应用发挥着重要作用，可以让抽象的问题变得更加简单和具体，教师应该重视起来，合理设计教学过程，充分发挥其应用价值。

一、细胞分裂演示模型应用概述

（一）应用背景

新课程改革的提出在很大程度上改变了课堂教学现状，对于高中生物教学也提出了更高的要求，模型建构成为了生物教学的有效途径。细胞分裂演示模型在这种环境下得到了积极的应用，在“细胞的有丝分裂”、“减数分裂和受精作用”、“染色体变异”等知识中发挥了重要的价值。帮助学生有效加深了对于相关知识的理解和掌握，对于后续生物知识的学习带来了深远的影响。

（二）应用价值

1.细胞分裂演示模型的应用可以帮助学生在学习中解决很多晦涩难懂的问题，同时促进生物学习和实际生活的联系，对于提高学生的生物素养来说有着重要的现实意义。

2.在课堂教学中合理应用细胞分裂演示模型可以有效促进学生分析归纳能力和实验探究能力，帮助学生更加直观清晰的观察和学习减数分裂中染色体的形态结构和数目的变化，在培养学生生物思维的同时强化其多方面能力。

3.通过细胞分裂演示模型的应用教学，可以对学生进行良好的科学教育，帮助学生树立正确的科学价值观，从而客观的、正确的对待自然界。

4.在課堂教学中应用细胞分裂演示模型可以帮助学生进一步熟悉DNA和染色体的规律性变化的学习，使其对生命的运动以及事物的发展有一个更加科学而理性的认识。

5.合理的应用细胞分裂演示模型可以帮助学生，有效培养动手能力，促进学生的生物学习热情以及探索动力，对于学生以后的学习和发展来说有着重要的意义。

二、细胞分裂演示模型在高中生物教学中的应用策略

（一）应用细胞分裂演示模型，提高学生学习兴趣

对于高中生物教学来说细胞分裂演示模型有着重要的应用价值，是课堂教学创新的明显标志，新颖而独特。对此教师应该注意这个特点，结合实际知识点合理应用，争取在帮助学生巩固知识的同时激发学生学习兴趣，促进对于重难点知识的理解和掌握。

例如在教学高中生物《细胞的基本结构》一课的时候，经过前期几部分内容的学习学生已经大体上掌握了细胞的多样性、统一性等特点，同时也了解了细胞的基本结构。对于这些内容，很多学生都是通过死记硬背记下来的，对于知识点的掌握和理解并不是很好，缺乏系统性和扎实性，时间一长就会出现间断性的遗忘。对此教师就可以结合实际条件构建细胞分裂演示模型，将其带到课堂上进行展示，通过模型的展示学生的注意力完全被吸引过来，思考问题更加积极主动。此外模型的应用也让繁琐复杂的细胞知识变得更加简单具体，为学生带来直观的刺激，使其深刻的感受到细胞的分裂以及组成，认识到细胞的功能和具体结构组成。

（二）应用细胞分裂模型，构建学习动态过程

例如在学习以“有丝分裂和减数分裂图像“的时候，很多学生对于二者并不能做出准确的比较，对此笔者做了如下设计：

1.首先提出问题：同源染色体的概念是在减数分裂中出现，从这一点来看是否能够得到有丝分裂没有同源染色体？

2.鼓励学生结合之前所学的知识，并以小组为单位按照教师的要求利用铁丝或者电线制作染色体模型，分别展示出并有丝分裂前期、中期以及后期的动态过程。

3.各组成员分别展示自己小组的模型，全班交流讨论，提出疑问和意见。

4.最后教师进行总结和讲解、分析模型和图像，帮助学生深化对于知识点的理解。

结语

综上所述，细胞分裂演示模型的应用对于高中生物教学来说有着重要的积极作用，教师应该重视起来，结合实际内容科学构建模型，合理应用模型，充分调动学生的学习兴趣，让知识的学习和讲解变得更加简单有趣而科学，从根本上强化生物能力，提升生物素养。

参考文献

[1]于涛.细胞分裂演示模型在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2015（52）：137-138.

[2]卢朝娟.细胞分裂演示模型在高中生物教学中的应用分析[J].中学教学参考，2016（26）：117-118.

[3]陈兆春.细胞分裂演示模型在高中生物教学中的有效应用[J].新校园（中旬），2016（06）：150-151.