基于翻转课堂的财务会计教学改革研究

摘 要：本文首先从财务会計教学改革进行探究，从应用翻转课堂的必要性入手，并基于翻转课堂提出财务会计课程教学改革的设计思路。通过对教学内容、学生特点的详细分析，架构了财务会计课程的翻转课堂教学模型，并在其基础上，阐述了教学模式的具体实践过程。借此实现财务会计教学真正意义上的革新，也从中体现出翻转课堂对教育教学的重要意义，旨在全面提高财务会计教学的实效性，增强学生专业知识及实践能力。

关键词：翻转课堂 财务会计 可行性 教学改革

近年来，翻转课堂逐渐受到了广大师生的喜爱，并被广泛应用到各专业的教学中，取得了显著的成效，进而在全国范围内掀起了教学改革的浪潮。翻转课堂的教学模式，即学生事先通过课前的自主学习，根据教师所提供的学习视频及有效资源，对教学内容有基本了解，并将自主学习过程中发现的问题，在课堂中与教师同学之间进行共同探讨。这样的全新现代化的教学模式，相比传统教学模式来说，能将财务会计课程中概念性、抽象性较强的理论知识变得更为生动形象，便于学生理解，并能有效激发学生对该课程的学习兴趣，同时也能满足不同学生之间的学习需求，进而提高学生的学习效率及质量。

一、应用翻转课堂的必要性分析

近年来，我国对于复合应用型人才的培养越来越重视，并明确提出应加大高等院校的整体规模，但这些院校在扩大规模的同时，招生数量的不断增长，致使生源呈现出多元化的特征，学生的整体素养也有着不同程度的下降。这些新招学生中，有许多新生自身综合素养较低，学习基础薄弱，并且初次远离父母，缺少家长及教师的监督与管理，进而导致他们一味的贪玩，在上课过程中出现注意力不集中，甚至逃课等不良现象。针对这种教学现状本文对大一新生进行了随机调查，结果显示，超过83%的学生承认自身在听讲过程中经常出现精力不集中等问题，只有不到3%的学生是整节课都紧跟教师的思路，聚精会神的进行听课，同时也有98%的学生对当前财务会计课程的教学模式提出异议，觉得其无法满足他们的真实需求，认为教学模式急需革新。而对于教师而言，在教学过程中目前存在最主要的问题，是无法提高学生学习兴趣，无法调动他们对于该课程的学习积极性，也有许多教师认为目前的教学模式确实需要进行颠覆性的改革。

二、基于翻转课堂的财务会计教学改革探究

（一）设计思路

本次设计希望将翻转课堂引入财务会计专业当中，能够优化其课程的同时，利用网络信息技术将现有教学资源以及网络资源进行全面整合，并大力开发教学视频，从而架构浓厚的合作式学习氛围，在结合实践教学活动的基础上，进一步提升财务会计教学实效性。首先，根据对上几届学生的调查分析，从财务会计专业课程的教材内容、学生特点、教学氛围三方面展开全方位的深入探究，进而筛选出适宜的教学内容进行该专业的革新。其次，根据翻转课堂与财务会计专业的教材内容及教学目的，运用视频、PPT等辅助性软件，在现有教学课件的基础上，开发教学资源，制作全新的教学视频以及其他类型有利于学习的资源，开发结束后，通过微信、QQ、百度云等相对成熟的平台将制作完成的视频统一发给学生们，从而形成师生相互交流的智能平台。最后是对课堂活动及氛围的设计，教师要善于运用多种教学方法，科学合理的开展课堂活动，在网络化的教学氛围下，最大化利用校内现有及社会中的丰富教学资源，营造全新的现代化教学环境，更好的帮助学生们完成课业内容。

（二）教学剖析

本文在设计初期将上几届学生作为研究的主要对象，设计并运用了问卷调查法，本次调查共计发放问卷300份，收回的有效问卷为280份，主要是调查已经学习过财务会计课程教学内容的学生对于该专业的学习经验，进而深入有利于更加全面深入的展开教学剖析，为其提供有利参考依据。

1.课程内容

在对往届学生进行调查中，根据让这些学习过财务会计专业学生对课程内容难度较大单元进行选择时，280名学生中，认为难度最大的课程依次是整合财务报表的编排、企业合并、外币交易会计，并在全部学生中，有59.3%的学生表示企业整合的财务报表编排最教材当中最难的单元，在调查中也发现了，71.5%的学生均认为财务会计课程在教学过程中，通过传统教学方式配合教学视频能够有效帮助学习效率的提升，根据对这部分有这样想法学生的综合统计得出，他们选择并认为急需改革的课程与上述学生的观点一致，这充分说明了学生对于较难单元内容学习时，还是比较欢迎多种有效学习资源及高效学习方法辅助自身进行学习的，而学生们的这些观点与本文所研究的教学改革目的完全吻合，因此，本次研究着重将学生们认为难度较大的三个单元作为教学改革的主要目标。

2.学生特点

根据问卷调查结果显示，有70.3%的学生没有日常复习的良好习惯，他们都习惯在考试之前进行冲刺式的复习，并且45.3%的学生表示复习时主要依赖自学，这样较大的比重充分显示出现代大学生不具有课后复习功课的习惯，也暴露出来学生内在巨大的自学潜力，作为教师而言，应充分意识到学生这种优势，并加以最大化利用，在调整教学模式及方法后，提高教学效率。翻转课堂的教学模式能够在有效培养学生自主学习的良好习惯，将学生课余时间充分利用起来，并在课堂当中，促使学生通过合作学习的方式解决问题，增强学生的集体意识。在本次调查中，也从中发现目前有95%的学生在日常学习过程中，主要使用的学习工具是教师为其提供的PPT，利用教材学习的学生也达到了91.6%，只有9%的学生会运用网络平台搜索相关资料进行学习，在该次调查的300名学生中，只有4名学生利用网络视频进行学习。财务会计的专业综合性较强，需要理论知识与实践相结合，并且有许多理论知识较为抽象化，并且目前该专业的教材内容与高级会计证考试的内容吻合度较高，自从我国从前年开始重新掉整了企业的会计标准后，当前教学中所使用的教材出现了与实际行业差距较大的状况，单纯依赖陈旧的教材内容和有限内存的PPT是无法让学生全面认知及掌握财务会计专业的。在过去的教学模式中，教师们过于依赖PPT教学软件，但在翻转课堂中是将课本知识从基础理论转为学生的课前温习，并在其基础上对具体的真实案例进行探讨，这种看似将传统教学软件功能削弱的表现，其实是对学生在利用这些软件的过程中提出了全新的更高要求。

（三）翻转课堂教学模式实践

1.前提分析

本次所研究的财务会计课程面对的主体对象为具备一定自觉学习能力的该专业大二年级学生，在教学之前，教师应根据自身班级的学生人数及结构，将学生以宿舍为单位分成不同的学习小组，这样做主要是在通过分析学生之间差异性的前提下，为他们创建出合作学习、自觉学习的浓厚氛围，学校也应将财务会计教学改革所需要的硬件设备准确齐全，确保翻转课堂教学模式的顺利开展。

2.课前准备

教师在正式上课前应充分将教学资源进行整理分析，主要包括教学课件PPT，开发学习视频、编写教学方案等，其中开发学习视频是教师的重点工作内容，主要通过专业录像编辑软件进行后期的视频制作与录制，CS是专业的视频软件，操作简单，画质较好。教师按照每堂课所定的教学目标，为学生提前准备充足的视频，各个视频分别对照不同难点重点知识，或是结合实际的案例向学生传授具体知识，在完成视频开发后，将视频以及其他教学资源同时上传到网络平台中，与此同时，将具体的学习任务、问题等布置给学生，将学生在课前学习过程中所遇到的问题进行整合，并随时监测学生课前自主学习的整体情况。而学生在充分了解教师所布置的任务后，及时在上课之前将有用资源及视频进行下载，对自身的独立学习过程进行全方位的分析与总结，并将发现的问题记录下来，留到课堂中与同学教师进行探讨，这样的学习模式充分体现了学生的主体地位，将主动权完全教给学生，让学生依照自身的实际情况进行选择性的学习。

3.课上探究

课堂中主要分为以下几个阶段进行教学，（1）合作学习阶段，教师提出具体的问题或是向学生安排学习任务，这一阶段中，教师应主动引导学生与同学之间针对问题进行讨论，并共同合作找到解决问题的有效方法，在合作过程中，学生之间可以彼此自由发表自己的看法。（2）针对性辅导阶段，教师应根据各个合作小组的实际情况，在合作学习过程中遇到的各种问题进行针对性的辅导，做到因材施教，及时帮助学生们解答他们的疑问。（3）巩固知识体系，各个小组的学生在总结自身收获的知识、讨论难点章节的前提下，要按照完成教师所交代的具体任务，在一个过程中中，教师要积极给予每个小组支持与鼓励，促进学生之间的有效交流，并最后组织各个小组将解决不了的问题说出来，与教师和其他小组之间共同探讨。（4）总结点评阶段，首先由各个合作小组内的组长将组员所获得的知识以及所解决的难点问题向其他小组与教师进行汇报，然后教师再将各小组所解决不了的问题集中起来解决，帮助学生再次梳理清楚知识结构，并做最终的总结。（5）信息反馈阶段，这是课堂最后的一个环节，教师应当从学生个体、合作小组、班级整体三方面对本节课堂的教学内容进行综合性的评价，并且在评价当中，应秉承公平、公正、客观、全面的原则，同时也要具有一定的鼓励性，教师要在这其中，加强对学生合作意识、不断探索精神的培养，也要让学生深刻意识到，及时进行课后巩固练习对他们自身学习效率提升的重要性。

结语

由于传统教学理念及方法以无法适应当前社会的需求，更无法满足当代大学生的实际需求，因而在这样的形势下，翻转课堂的出现为财务会计教学提供了全新的改革契机，指明了改革的方向。通过本文论述，将翻转课堂应用到财务会计课程中，能够充分提高教学的实效性，激发学生的学习兴趣，同时还能深度挖掘学生内在潜能，有效促使学生不断探索，培养学生发现问题、解决问题的能力，不仅夯实了学生的基础理论知识，也在一定程度上提高了学生的实践能力，进而体现出翻转课堂对教育教学的现实意義，全面推动了财务会计课程的颠覆性改革。

参考文献

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[3]危英.基于微课的翻转课堂教学模式下高职《财务会计》课程教学改革方案探讨[J].教育现代化，2016，3（17）：10-11.

作者简介

李云美（1975.01—），女，汉族，福建福州人，硕士，副教授，研究方向：财务会计，税务管理。