农村初中物理实验教学改进探析

2018-10-10 09:18陈立勇
新教育时代·教师版 2018年31期
关键词:初中物理实验教学农村

摘 要:物理是一门以实验为基础的学科,因此,实验教学在物理教学中具有非常重要的地位。但是在农村初中物理教学中,很多教师并不重视物理实验教学,有的是因为缺少实验仪器,有的是因为图省事,感到准备实验费时费力,有的是感到实验探究过程影响课堂教学时间,不如直接把实验结论告诉学生,这样更节省教学时间,由于这些原因,物理实验教学就变成了以灌输式教学为主,学生各方的能力得不到培养和提高,使学生难以深入理解物理知识,更加谈不上运用知识解决实际问题。因此,对农村初中物理实验教学改进迫在眉睫,结合自身教学实践,我认为,农村初中物理实验教学改进应从以下几个方面进行:

关键词:农村 初中物理 实验教学

一、因陋就简制作教具

农村学校由于缺少实验仪器,很多物理实验无法进行,作为物理教师应该认真学习新课程标准,认真落实新课程标准的教学目标要求,利用课余时间因陋就简,结合当地实际,自己动手制作一些教具,同时,可以发动学生,利用生活中的一些简单物品或废弃物品制作一些学具,这样,既能解决实验仪器不足的问题,又能培养学生的学习兴趣和动手实验能力,而且,用这些简单的实验仪器可以使学生感受到物理就在我们身边,简单的仪器运用在教学中,学生更容易理解和接受所学的物理知识,会达到事半功倍的教学效果。

二、将演示实验改为学生实验,提高学生的参与度

在初中物理实验教学中,有的实验,不仅是对实验原理进行验证,更重要的是让学生能够更好的理解实验原理。因此,在实验教学中教师要改善教学观念,不仅要重视实验教学,更要对实验教学方法有创新,突出学生的主体地位,让学生成为课堂的主人。在初中物理实验教学中,常用的实验方法主要有演示实验、学生验证性实验、探究实验等。农村学校,由于学生学习基础较差,接受能力不如教育发达地区的学生,有的演示实验无法达到预期的实验教学效果,所以,教师要结合教学实际,根据教学需要,可以对演示实验进行创新,将一些演示实验变为一种学生实验。通常来讲,演示实验的作用是让学生能够对实验现象有一个直观全面的了解,但是演示实验往往是教师演示,学生观察,意味着学生参与纪律很少,因此,难以激发学生学习兴趣,最终影响到实验的效果。那么如何将演示实验改为学生实验,将教师的演示和学生的实际操作相结合,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的动手能力,让学生加深对知识的理解。例如,在学习“凹面镜”相关的知识时,需要进行相关实验。在课堂导入环节,教师可以为学生讲述一下“阿基米德的故事”。阿基米德曾经利用凹面镜的聚焦原理,將敌方的船只烧坏了,并且成功击退地方获得最终胜利的故事,故事讲述的作用是吸引学生的注意力,之后,教师将已经准备好的一些凹面镜、火柴等等实验器材拿出来,让学生进行实验,利用凹面镜的对太阳光的汇聚作用,将火柴点燃。学生对此现象无不惊奇,也可以结合农村普遍使用的太阳灶,通过这些事例就加深了凹面镜的对光的汇聚作用的认识,教师再将学生引入到本课主题,从而更好地达到教学目的。

三、重视探究性实验的探究过程

在农村初中物理实验教学中,往往由于学生对实验参与少,很多实验教学都变成教师讲实验,学生背实验的学习过程,有的教师为了在课堂上及时完成教学任务,为了省事省力,会把探究实验的探究过程省略,而是直接把实验过程和结论告诉学生,让学生背实验。有的教师把探究实验变成了验证性实验,提前告知学生实验基本步骤,让学生跟着实验步骤进行操作即可,整个过程按部就班,学生没有经历探究实验的提出问题、猜想、假设、设计实验方案、实验探究、评估与交流、得出结论的全过程,学生不用思考也不会出太大的差错,整个过程都是让学生机械地接受,没有出错纠错的思维过程,没有创新思维的过程,也就谈不上学生创新能力的培养,因此,物理教师应该多为学生提供能够自由思考的空间,要有耐心,在探究过程中,学生出错纠错的过程就是学生思维成长的过程,也是学生各种能培养的过程,它不是一朝一夕就能形成的,是一个缓慢的积累过程,教师在探究实验教学过程中,不要越厨代庖,要让学生经历探究实验的全过程,同时,教师要及时对发现的问题进行指导,给学生充分的思考余地。例如,在学习“串联与并联”时,教师可以鼓励学生尝试自行设计一个电路,通过开关A可以控制所有灯泡,开关B控制灯泡1与灯泡2,然后通过开关C对灯泡2与灯泡3进行控制,利用开关4对灯泡4进行控制。引导学生按着这个要求设计之后,然后让学生通过实验来证明这个电路是否是正确。在学生自主探究的过程中,学生能够更好的理解串联与并联的区别,而且探究实验能够让学生获得一定的成就感,从而激发学生的对初中物理的兴趣。

四、完善实验设备管理制度

农村学校教学条件较差,实验器材不足,而且由于缺乏相关的管理制度和专职的实验管理人员,以致于一些实验器材管理不规范,缺少的实验器材和需要更新的实验器材得不到补充。因此,学校有必要完善和加强实验器材的管理制度,及时登记、及时清查,对缺失的仪器及时补充,根据教材的需要,及时争取和更新一些必需的实验仪器,安排专人管理实验室,教师的实验教学也要严格按照实验室管理程序进行。同时,教育学生爱好实验仪器,减少实验仪器的损坏,完成实验之后,要及时检查及时维修,以增加实验器材使用寿命,有的实验如果如果因缺少实验仪器不能开展,教师要尽可能地想办法利用生活中的简单器械制作一些教具和学具,以补充缺少的实验器材。

综上所述,针对农村初中物理实验教学的改进,要从以上四个方面进行,使农村初中实验教学能够更好的开展,使农村学校的学生的动手实验能力、探究能力和创新能力能得到充分的培养,为全面提升农村初中学生的综合素养打下坚实的基础。

作者简介

陈立勇(1970.03—),男,汉族,陕西汉中,本科,中学一级教师,研究方向:初中物理教学。

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