提高班主任德育工作时实效性的策略

李丽

摘 要：随着素质教育的不断深入推广，教育部门越来越重视学生的综合素质培养，因此，班主任在进行日常教育工作时也开始注重对学生的德育教育。学生能通过接受德育教育提升自身的道德觉悟、树立正确的三观、养成良好的心理素质进而提升自身的综合道德素质，学习德育内容也有利于学生在未来能够更好地进行生活与学习。本文就结合自身的教育经验，探讨提高班主任德育工作实效性的有效应用策略。

关键词：班主任教育 德育教育 实效性策略

德育教育主要包括政治教育、思想教育和道德教育等内容，班主任在进行德育教育工作时要从多方面着手去完成德育教育任务，这样才能够引导学生更好地完成德育学习。学生的性格、思维也都正处于发展、成熟的关键阶段，他们在这一阶段接受良好的德育学习能够帮助他们向更积极、正确的方向发展，因此，班主任在带领学生进行德育学习时要根据学生的实际学习状态设计合适的教学形式和教学内容，这样才能让学生通过德育学习更好地提升自身的道德素质和心理素质，从而使其能够身心在学习中能够得到更健康的发展。

一、言传身教

班主任是学生在日常校园生活中接触最多且对他们影响最深的人，因此，班主任要想使其德育教育有更好地教育效果就要先从自身做起，规范自己的行为举止，以保证能够给学生带去更多积极的影响。班主任在进行日常教学或与学生进行交流互动时，要先保证自己的一言一行合乎礼仪，这样能够让学生在与班主任接触中潜移默化地规范自己的日常行为礼仪，进而不断地提升自身的道德素质。例如，班主任要想让学生养成随手拾捡垃圾的习惯，就要自己先做到“看到地面有垃圾就主动捡起”的行为习惯，学生在班主任的影响下也会逐渐养成这种好习惯，自身的行为举止也会更文明。比起一味地说教，班主任在进行德育教育时做到“言传身教”，其教育效果会更明显，学生也更容易接受其教育内容。

二、情感交流

班主任在进行德育教育时也要多注意与学生的情感交流，多倾听他们的想法，才能够更有针对性的进行设计德育教育的内容和形式，其教育工作也会更有实效性。班主任在日常教学生活中，要时刻注意学生的心理活动变化，当学生出现低落、焦虑等情绪时，班主任要及时地与学生进行交流并尽力帮助他们解决他们所面临的问题，及时地帮助他们排解消极情绪，能够让他们更好地进行学习与生活，其学习效率也能够得到大幅度的提升。情感激励也能够帮助学生更积极地进行学習，因此，班主任在日常教学中，针对学生良好的行为习惯要多给予他们一些表扬和鼓励，这样学生就会有更多的自信心和动力去进行德育学习并保持自己良好的行为习惯。班主任在与学生进行情感交流过程中要时刻保持耐心，这样其交流效果也会更好，师生的关系也能够变得更亲密、和谐。

三、家校合作

班主任要想使其德育教育工作有更高的实效性就要联合学生家长实现家校合作，进而为学生创造一个良好的德育环境，学生在这种环境的影响下，也能够更好地进行德育学习，同时不断地提升自己的综合素质。家庭教育对学生的成长有着至关重要的作用，为了使学生能够有更好地家庭教育，班主任可以联合家长为学生布置一些家庭任务并由学生和家长共同完成，这样不仅能够使学生与家长的关系更亲密，而且能够让学生通过班主任与家长的共同教育学到更多良好的德育知识。例如，班主任可以要求学生与家长一起做一项公益，可以是一起植树、一起救助流浪动物等活动，无论学生与家长一起做哪种公益活动，学生都能够从中获得一些积极的精神收获。班主任在联合家长进行家校合作教育时，要注意其教育内容和方向要一致，这样才能让学生在这种教育方式下有更多学习收获。

四、制度建设

俗话说得好“没有规矩，不成方圆”，因此，班主任要想使学生的日常行为更文明、规范就要制定一套完善的班规，以此来约束学生的行为举止，督促学生更好地完成学习任务并发展自己的综合能力。为了使学生能够更好地遵守班规，班主任可以让学生参与到班规制定中，这样不仅能够更好地完善班规各项条例，而且能够让学生更愿意主动地去遵守班规。班规能够使整个班集体有更良好、团结、积极的学习氛围，学生在这种学习氛围的影响下也会更努力地进行学习，同时其心理素质也能够不断的得到提升、增强。除此之外，班主任也可以让学生轮流当“督察员”，让他们自己去监督班规遵守情况，这样就能使班规在执行中能够做到公平、公正，同时学生在遵守班规的同时也更有责任感。班主任在制定班规时一定要注意其内容要符合班级实际情况，这样才能够保证学生可以遵守并执行其条例规定，进而能够更好地规范自己的言行举止。

五、实践学习

班主任在进行德育教育时要做到理论与实践的有机统一，这样才能够保证学生在进行德育学习时可以真正的将其所学内容运用到生活实际中，进而不断地提升自身的综合道德素养。班主任可以根据不同的教育内容组织一些丰富的实践活动，让学生通过实践活动自己去感知、体会什么样的做法是正确的，这种方式会比班主任的理论教育更有教育效果。比如，班主任可以在周末或节假日带领学生一起去看望敬老院的老人，让他们自己去和老人进行交流、互动，学生在这一实际活动中就能自己明白“孝”的重要性和意义，他们也能从中学习到中华传统美德。班主任在组织学生进行实践活动时要注意其活动主题要符合教育内容，同时也要以安全为第一原则进行活动设计，这样才能够保证学生在实践活动中能够使其身心都得到一定的收获。

结语

班主任在进行德育教育时要先从自身做起，不断地提高自己的综合素养，这样才能更好地带领学生进行德育学习，班主任也要注重与学生的情感交流，这样才能更有针对性地引导学生向更积极、健康的方向发展，班主任也要注重与学生家长的合作，只有做好家校合作，才能为学生创设一个优质的德育学习环境，同时班主任也可以通过制定班规和组织丰富的实践活动等活动来帮助学生时刻保持良好的行为习惯。德育教育是班主任的重要教育工作之一，班主任要对其教育方法和内容不断地进行探索、研究，以保证德育内容能够渗透进学生的日常生活与学习，进而让他们在潜移默化中更好地提升自己的德育学习意识。

参考文献

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[2]宋燕敏.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育策略[J].基础教育论坛：乐山，2016（3）：91-92.