小学班主任管理班级的有效策略

黄科

摘 要：小学是学生学习成长的关键时期，而班主任是班级的直接领导者、组织者，班主任班级管理成效，对学生的学习发展有直接影响，因此班主任能够掌握有效的班级管理策略十分重要。

关键词：小学班主任；管理班级；有效策略

班主任是学生学习成长的引路人，而由于小学生特定的年龄、心理特点，无疑决定了小学班主任要付出更多的辛勤与精力。尤其是在班级管理工作开展中，小学班主任必须要认清自身的责任与义务，同时要掌握有效的管理策略，这样才能树立良好的班风、学风，从而为学生的健康成长和整体素质提升做出保障。

一、亲近学生，推动管理

在小学班级管理工作开展中，由于班主任面对的都是6-12岁的学生，这决定了班级管理工作的复杂性。而古语云“亲其师，信其道”，班主任只有让学生感到亲近，学生才能更近听从班主任的管理，而赢得学生亲近的前提，就是班主任要学会亲近学生，班主任要善于接近学生、体贴关心学生，与学生进行亲密的思想交流，这样学生才能感受到班主任的亲近与爱，而这也是小学班主任顺利开展班级管理工作的前提基础[1]。

二、身为正范，严格要求

古语云“学高为师，身正为范”，因此班主任作为班级的领导者、组织者，班主任一定要注意自身的言行与仪表，要发挥出为人师表的模范带头作用，在学生心中树立美好形象，这样才能引导学生做出模仿，从而为班级管理效果做出保障，对比笔者认为小学班主任应该做到以下几点。第一保障仪表端庄，仪容仪表是一个人精神世界的体现，因此作为一名小学班主任应该穿着打扮合体，展现出时代精神和职业特点，在学生心中树立良好印象。第二注意自身的言行举止，小学生班主任要言行一致，表里如一，具有良好的道德品质，成为学生的标榜和示范[2]。如在班级管理准则中要求不可迟到早退，对于此班主任自身必须要严于律己，在课前要早于学生走进班级，这样才能引导学生养成良好行为习惯。第三班主任要热爱工作、兢兢业业、辛勤耕耘，发挥出自身的“春蚕”与“蜡炬”精神，而这也会让学生无意识的模仿，促使学生成为愿意为他人着想的人，我学生健康行为养成提供保障。

三、是非分明，精炼果断

在小学班级管理工作开展中，班主任还应该做到是非分明，决策果断，让学生心服口服，彰显出班主任的组织、领导能力，这也是保证班级管理效果的关键。如在班主任进行小学班级管理工作时，由于管理对象是身心发育并不成熟的小学生，学生之间容易撕扯打闹的行为，针对于此班主任在进行管理时，要问清是非原有，不可因为以往学生的表现或者学习能力而厚此薄彼，要结合实际情况，从事情的源头找起，弄清学生之间的矛盾摩擦原因，然后针对性的引导教育，让学生认识到自己的错误，这是班主任是非分明，精炼果断的表现[3]。在或者在班级管理中，时常有一些学生容易溜号、打瞌睡的问题，针对于此种现象问题，班主任切记不可不分青红皂白，直接对学生进行打击批判，班主任要了解学生出现这些问题的原因，并帮助学生杜绝、解决，这也是班主任是非分明，精炼果断的表现，可以更好的 保障班级管理效果。

四、尊重学生，宽容理解

俗语常说“理解万岁”，因此在小学班级管理工作开展中，班主任需要明确“理解”是推动管理的重要要素，只有给予学生更多的理解与宽容，才能推动学生得到更好的进步成长。如在进行小学班级工作时，由于小学生的自制能力比较差，容易出现不守纪律的问题，针对于此班主任应该理解学生特殊的心理、年龄因素，然后通过细心、耐心的教育方式，让学生认识到自身的错误，并不断的改正自身的错误，这样才能为学生的健康学习成长提供保障。此外在开展班级管理工作时，班主任还应该倾听学生的意见，尊重学生的主体意愿，将学生提出的意见措施引入到班级管理条例之中，这也是班主任尊重学生、理解学生的一种体现 ，可以为学生的健康学习发展成长做出极大的保障。

五、多方聯合，共同管理

在小学班级管理工作开展中，班主任还应该认识到单依靠自身的管理力量是远远不够的，只有通过多方联合的方式，实现共同管理，这样才能更好地保障管理效果，从而为学生的健康成长发展提供保障，这也是有效管理策略的重要体现，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先是班主任要赢得科任的支持，通过科任的任课监督，了解学生在其他课程中表现状况，从而更好的掌握学生的个性特点与学习爱好，进而在与科任的联合管理下，提升管理效果。其次要强化与学生之间的沟通联系，通过家校合作的方式，更好的管理好学生，如班主任要建立与学生家长之间的联系途径，确保家长会议质量，尽量与家长取得积极共识，从而提升学生班级管理效果。最后强化与学生之间的合作，现下的小学生接触事物广，具备一定的管理能力，因此在进行班级管理时，班主任可以通过民主管理的方式，选派学生干部，通过学生自主管理方式，为管理效果提供保障。

小学班级管理工作系统复杂，并与学生的成长发展有直接联系，因此班主任在进行小学班级管理时，必须要掌握有效的策略，要在了解学生生理特点和心理特征的基础上，与学生建立平等、尊重的关系，这样才能成为学生信服、敬仰的班主任，并在有效的班级管理工作中，推动学生健康学习成长。

参考文献：

[1]钱玲.小学班主任有效进行班级管理的策略研究[J].小学生，2018（05）：88.

[2]刘文涛.小学班主任在以人为本理念下的管理策略研究[J].中华少年，2018（13）：88.

[3]尹圆圆，马运生.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年，2018（13）：89.