学生读图能力培养的重要性

江勇才

摘 要：地理教学越来越重视地图教学，大部分试题都与地图有关。本文重点从培养学生读图能力的意义、高中地理教学中培养学生读图能力的方法两个层面进行阐述分析，以期培养学生读图能力。

关键词：读图能力；地理教学；培养

地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具，被称为地理学的第二语言， 地理教材承载着大量的图像，是学生掌握地理知识、技能的源泉，它在地理教学中所起的作用是语言、文字无法替代表达的。目前，地理教学越来越重视地图教学，大部分试题都与地图有关，基于此，如何培养学生的读图能力就显得尤为重要。在地理课堂上，教师不仅需要强调地图的重要性，还应当引导学生阅读各类地图，提高学生的读图能力。

一、培养学生读图能力的重要性

（一）充分利用地理图像进行教学，有助于突破教学重点和难点，提高学生对问题分析能力、归纳能力和逻輯思维能力。发挥地理图像在地理教学中的核心价值功能，有利于提高地理教学质量。

（二）图像与课堂教学策略有效地整合起來，能有效地促进地理教师提高课堂技艺、提高专业业务水平，促进学生的多元智能的开发，开拓出一条更好、更完善的地理学科科学教学的新路子。

（三）落实地理学科的核心素养。大部分的信息与时空地理环境都密切相关，因此培养学生的地理素质，也是时代的需求。地理素质是学生必须具备的综合素养，其中读图能力是地理素养的基础，这就要求学生必须掌握读图与析图的能力。

二、高中地理教学中培养学生读图能力的方法

（一）夯实基础知识，增强读图分析能力。首先是对地图要素的理解。在进行地图阅读的时候，必须找出地图中的有效信息，了解图中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。因此，教师首要的任务必须让学生了解地图的三要素——数学要素、地理要素、整饰要素，为读图打下扎实的基础。

其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。对于容易混淆的地理名词，比如区时、地方时、时区等，教师必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。区别基础概念，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。

（二）掌握读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯和技巧。用图的前提是读图，因此应该把掌握基本的读图方法，作为培养读图能力的第一步。在平时读图过程中，学生除了背熟地名，在地图上迅速指出地名的正确地理位置，还必须具备根据地图上的各种符号和颜色说明地理事物和解决地理问题的能力。例如，以学读西北地区图来举例说明：首先出示西北地区图，让学生根据图例等与教师一起用语言描绘出西北地区的地理位置、地形、气候、河流，西北荒漠地区和内蒙古草原地区的地理位置、东西自然地理方面所存在的差异、居民点的分布及分布规律、农业发展特点和规律、交通状况等，让学生比较一下，我们读图得出的结论与课文中对西北地区的叙述是否一致。这样长期师生共同读图，教师示范，学生跟随模仿，不仅使地图根植于学生的脑海，而且有利于学生准确快速地提取、储存有效的地理信息，进而达到提高学生读图能力的效果，只有让学生多练习，多探索，才能够使学生掌握读图的方法，提高读图水平。

（三）养成习惯，培养解图能力。良好的读图习惯是培养学生读图能力的重要渠道。在地理教学中，教师要培养学生运用地图的习惯。首先，教师要以身作则，在平时的地理课堂教学中要多用地图、多绘地图，让学生在潜移默化中养成绘图、用图的良好习惯，同时，教师也要充分发挥地理教材中插图、地图、教学挂图的作用，把这些地图与文字配合起来使用，努力做到图文并茂。并且要尽量把有关的地理知识落实到图表上，能够让地图与文字相互转化。其次，教师要积极鼓励学生绘制地图。可以进行临摹、填绘绘制地图等训练，这既可以帮助学生及时巩固所学知识，又可以让学生把教材中的文字知识转变成地理图像，让学生在绘制地理图像过程中不断提升解图的能力。另外，教师要在课后适当地为学生设计一些读图、填图、绘图方面的训练，让学生把现实生活中遇到的地理信息与地图图像相联系，运用地理图像来分析和解决实际问题，让学生意识到地图与实际生活息息相关，从而养成良好的读图习惯。

（四）重视图表转换，引导学生掌握答题技巧。读图能力的核心是通过解读图表来处理地理问题。近年来，高考对于学生读图能力的要求越来越高，学生必须具备扎实的地理知识基础，拥有灵活的思维，掌握正确的解题技巧，才能够提高地理成绩。因此在教学中，教师需要引导学生“活用图表”，实现图像与文字以及数据的转化，再通过地理知识进行分析，就能够顺利的解答问题。在教学实践中，教师应当为学生设计读图题，重点培养学生图文转变的能力。在指导学生读教材与地理图册上的原图后，可通过变化图形等方法来引导学生。例如教师可通过“一图多用”的形式来提高学生的读图能力，如热力环流示意图可变为三圈环流或者城郊环流图等。

综上所述，读图能力对于提高学生综合素养来说非常关键，学生了解怎样看图、用图，对于将来参加建设以及规划布局等都是必不可少的。在地理课堂上，教师应当发挥地图的作用，为学生提供反复练习的机会，将地图教学贯穿于地理教学的始末，着重培养学生的读图能力，使学生构建合理的知识结构，从而有效实现教学目标。

参考文献：

[1]高中地理教学如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2012 （17）：28-28.

[2]浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].读与写旬刊，2016，13（4）.