蝙蝠和雷达第二课时

李新喜

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0046-01

教学目标：

1.朗读课文，把握课文主要内容与要点， 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，能用自己的语言说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理。

2.让学生感受科学小品文用词的严谨、规范、科学。

3.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

重点难点：

1.体验和感悟三次科学试验的过程。

2.理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

学情分析：

这是一篇浅显的科学小品文，对于蝙蝠飞行的原理，四年级的学生理解起来会比较抽象，但是用简单的示意图，把飞行原理画出来，能帮助学生更好地理解，所以，在本课中，我采取小组合作的学习方式，让小组的学生读起来、画起来、说起来，调动学生学习的积极性，帮助学生理解比较抽象的原理。

教学准备：

Ppt辅助课件 三次试验的表格

教学过程：

一、揭题质疑

1.书写课题，齐读课题。

2.提问：蝙蝠是一种什么动物？雷达又是一种怎样的装置呢？

3.引导思考：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的探测装置，它们是不是同一类事物呢？课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，他们之间有什么关系吗？

二、探究解疑

（一）学习第三自然段

1.自由读第三自然段，想想这段主要写了什么？

2.哪些语句写出了蝙蝠夜间飞行本领高？

3.读句子，从“既……又，不但……而且”感受蝙蝠夜间飞行本领高。

（二）学习四至七自然段

1.过渡：蝙蝠能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，难道是它的眼睛特别敏锐吗？

2.自由朗读四到七自然段，以小组为单位完成下面学习任务：

（1）完成下列表格。

（2）画出蝙蝠夜间安全飞行的简单示意图。

（3）用自己的语言概述蝙蝠夜间探路的方法。

（三）汇报学习成果

1.小組展示自学成果。

问：科学家通过三次不同的试验证明了什么？

2.齐读：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3.品词析句，感受科普文用词的严谨性：

去掉原句中的“配合起来”，表达的意思和原句一样吗？为什么？

4.总结：不能去掉“配合起来”一词，这样说是不科学的。在第二次、第三次试验中，分别给蝙蝠塞上耳朵，封住了嘴，单独将耳朵或嘴露在外面，蝙蝠都失去了暗中探路的本领，说明蝙蝠在夜里探路时靠的是嘴和耳朵一起发挥作用，所以“配合起来”一词是不能去掉的。本篇课文是科学小品文，用词都是严谨规范的，我们在写这类文章时也要注意用词的严谨、规范、科学。（板书：科学小品文：严谨 规范 科学）

5.小组派成员上台画蝙蝠夜间安全探路的简图，其他成员简述原理。

6.品词析句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。“反复”和“终于”能去掉吗？两个词各说明了什么？

（四）学习第八自然段

1.过度：科学家研究蝙蝠夜间探路的秘密是想干什么呢？

2.自由读第八自然段。画出雷达工作的简单示意图，并能用自己的语言简述。（请学生上台画图）

3.从蝙蝠探路到雷达导航，它们之间到底有什么联系呢？

（ ） （ ）

雷达的（ ）相当于蝙蝠的（ ）

（ ） （ ）

4.回到课题：课题为什么要把“蝙蝠”“雷达”用一个“和”连起来呢？

三、拓展延伸

1.总结课文，了解仿生学。

2.拓展知识：还有哪些科学发明是从自然界得到启示的？

3.展示一些仿生科学的资料。

四、总结

同学们，科学家探索出蝙蝠夜间安全飞行秘密发明了雷达，造福于人类，希望你们用一双慧眼观察生活，也有所发现有所发明。