兴趣教学在高中生物教学中的应用分析

李欲轲 徐僡 林建 马玲 申欢

【摘要】高中生物是高考必考科目之一，但现阶段生物课堂教学效果不佳，如果可以将兴趣教学应用于生物教学之中，必定能达到事半功倍的效果。本文通过深入分析兴趣教学对高中生物课堂的影响，提出了如何在高中生物课堂中有效展开兴趣教学的教学策略及相关建议，以此达到提高高中生物教学质量的目的。

【关键词】兴趣教学 高中生物 应用分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0174-02

兴趣是一种脑细胞活动加快、神经处于兴奋的激发状态，同时也是一种注意力高度集中的状态。在此状态下，人的理解力、创造力等都是最佳的。兴趣对学生的生活、学习以及未来的职业规划与选择都具有很大的影响，是推动学生进行自主学习的内在驱动力。因此，在高中生物教学中开展兴趣教学势在必行，它能使学生积极主动的进行学习，体现学生的主体地位。除此，兴趣教学还有利于教师完成教学任务，提高学生的学习效率，使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

1.高中生物教学现状

素质教育提倡在教学过程中教师要注重学生的全面发展，但是在应试教育的影响下，大部分教师只着重关注学生的学习成绩，特别是对于生物这样的副科，学生、家长，甚至学校都不够重视。一部分学生由于初中没有扎实的生物基础，导致进入高中后对生物学习缺乏兴趣。另一方面由于在高考理科综合中生物所占分值最小，导致部分学生只重视物理和化学科目，而轻视对生物的学习。因此，教师更愿意在高中生物教学过程中采用“题海战术”，以此来提高学生的学习成绩。虽然这种教学方式可以达到提高学生学习成绩的目的，但却违背了素质教育的初衷，不能激发学生学习生物的兴趣，也不能使学生养成自主学习的习惯。

2.兴趣教学对高中生物教学的重要性

进入21世纪以来，国家对生物学科越来越重视，因此如何提高高中生物教学质量，使学生对生物学习产生兴趣非常重要。现阶段高中生课业繁重，所学科目较多，课后作业也相应较多，每天早起晚睡，极容易对上课产生厌倦和疲倦感。如果教师在教学过程中可以有效开展兴趣教学，一方面能够缓解学生的学习压力，让学生在学习的过程中感到快乐，而不是“煎熬”，另一方面也可以缓解学生上课睡觉的现象。同时，在高中生物教学过程中开展兴趣教学，能够培养学生形成自主学习的好习惯，进而提高学生的生物成绩。因此，兴趣教学在高中生物教学过程中，作用至关重要。

3.兴趣教学对学生学习生物的影响

3.1对学生课前预习的影響

生物被认为是理科中的文科，需要实记的内容较多，如果学生能在上课之前进行有效的课前预习，将会使课堂教学开展得更加顺利，同时还可以提高学生的学习成绩，培养学生的自主学习能力。但是有很多学生却不愿花时间预习生物。如果教师在生物教学中能够合理利用兴趣教学法，充分激发出学生学习生物的兴趣，让学生自主学习，这样在没有老师及家长的监督下，学生也会主动完成生物的课前预习。

3.2对学生在课堂中的影响

高中生物课程中的好多内容较为抽象，如果仅靠传统教学方式进行教学，学生很难理解与掌握所学内容，课堂也比较枯燥和乏味。如果在生物教学中可以合理使用兴趣教学法，便可激发学生的学习生物兴趣，将“要我学”转变成“我要学”，大大提高学生学习生物的积极性，使其更容易掌握所学内容，使课堂氛围轻松、愉悦。同时，在这样的环境下学生的独立思考力、创新力、自主解决问题的能力均会得到提高。

3.3对学生学习成绩的影响

在升学考试中，成绩是衡量学生的标准。学习成绩虽然不能完全反映出高中生的学习水平，但是可以间接的映射出很多问题。在传统教学中，授课时学生容易走神、疲倦，学习成绩也会受到一定影响。如果利用兴趣教学法，吸引学生注意，激发学生主动学习的兴趣，便会使学生在学习过程中较好的掌握所学知识，学习成绩也可相应提高。

4.兴趣教学在高中生物教学中的实施方法

4.1构建和谐的师生关系

师生关系是实施教学过程中老师与学生之间形成的关系，学生是老师所教的对象，“教”和“学”是一个双边活动，在教学过程中只有学生与老师相互配合，才能达到理想的教学效果。目前看来，高中生物教师与学生的交往基本是在课堂上，仅仅局限于知识的传授，只有少部分教师会在课后关心学生的课余生活。所以，大部分老师和学生之间较疏远，几乎没有真正的交流，也很难真正走进学生的内心世界。而在这种情况下进行教学，教学效率自然会比较低。所以，教师在教学过程中应当真正做到师生平等，多与学生交流、发自内心的关爱学生，使学生对教师产生好感，从而产生学习生物的兴趣。因此，构建和谐的师生关系是在高中生物教学过程中实施兴趣教学的基础。

4.2充分利用生物教具

教具是一种很重要的辅助教学工具，具有很强的直观性。生物科学是一门自然科学，具有很多不同种类的教具，如模型、标本、挂图、实物等。如果教师在授课过程中可以根据教学内容合理选择教具，一方面可以激发学生的学习生物兴趣，另一方面可以利用学生的好奇心，让他们积极主动的去探索生物知识。因此，在高中生物教学过程中，教师应当及时抓住学生的好奇心理，合理使用教具，吸引学生注意力，提高学生学习生物的效率。

4.3重视高中生物实验教学

生物实验教学作为生物教学中一种主要的教学形式或教学活动，决定着生物学教学的优劣。虽然高中生物实验室操作不参与高考，但是在生物教学过程中实验教学发挥着非常重要的作用。在开展生物实验教学的过程中，可以通过学生的直接参与来激发他们学习生物的兴趣，同时还可以提高学生的动手能力，培养他们的思考力等。因此，开展生物实验教学是实现高中生物兴趣教学最直接的手段，也是激发学生学习生物兴趣最有效的方式。

4.4多种教学方法相配合

现阶段伴随着经济的发展与教育资源的丰富化，越来越多的学校选择多媒体进行教学。多媒体教学与传统教学不同，它可以将抽象的、不易理解的知识通过图片、视频、动画、音频等方式展示出来，以此刺激学生的感官，让学生产生好奇心，发挥学生的积极性，增加学生学习生物的兴趣。除此，我们还可以将其他教学方法，如小组讨论法、演示法、启发法、读书指导法等与多媒体教学法和传统教学法配合使用，通过不同的方式方法激发不同学生的兴趣，使兴趣教学在高中生物教学中真正得到落实。

高中生物是一门趣味性比较强的科目，但是由于部分教师的教学方式呆板，造成学生在学习生物的过程中感到枯燥、乏味，从而影响生物成绩。通过本文的分析，教师可以在授课过程中通过构建和谐的师生关系，合理使用教具、多种教学方法配合使用等方式，激发学生学习生物的兴趣，让学生主动学习，进而提高高中生物教学的教学质量。

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