培育高职院校大学生“五大发展理念”路径研究

李碧玉

摘 要：“创新、协调、绿色、开放、共享的“五大发展理念”是“十三五”时期乃至更长时期内我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，也是新时期引领高职院校大学生成才的行动指南。高职院校根据社会需要和自身特色，定位于培养知识、能力、素質三位一体的高素质技能型专门人才，弥补了高等人才在经济社会发展中的不均衡。如何将党的发展理念转化为大学生的发展理念，继而转化为行动，是一个全新的课题，尽快地探索出一条行之有效的途径，高职院校责无旁贷。

关键词：“五大发展理念”；大学生；路径

发展理念引领发展行动。“坚持新发展理念”是党的十九大报告中提出的新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略之一，“创新、协调、绿色、开放、共享的“五大发展理念”是“十三五”时期乃至更长时期内我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，也是新时期引领高职院校大学生成才的行动指南。如何将党的发展理念转化为大学生的发展理念，继而转化为行动，是一个全新的课题，尽快地探索出一条行之有效的途径，高职院校责无旁贷。

一、用创新理念实现大学生成才动力转换

创新发展理念旨在解决发展动力问题，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。创新是我们国家和社会持续发展的不竭动力，把创新作为引领发展的第一动力，是党的十八届五中全会形成的重要战略抉择。对于高职院校的大学生而言，要成为集知识、能力、素质于一体的高素质技能型专门人才，在创新理念指导下实现动力转换，大力实施创新驱动发展战略，是贯彻落实“五大发展理念”、适应时代发展需要的必然选择。

（一）用创新理论武装大学生头脑，激发其成长成才的内驱力

党的十八大强调要把改革创新精神贯彻到坚持和发展中国特色社会主义的各个环节，用创新理念引领治国理政的各个方面。这是实施创新驱动发展战略的总方向。大学生承担着实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命，在世界形势发生深刻复杂变化、各种文化相互激荡的今天，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生的头脑，始终坚持马克思主义的指导地位，是大学生成才的最重要的思想保证和基本前提。用创新理论武装大学生头脑，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念，对于个人成才来说，是其健康成长、成就事业和开创未来的内在动力；是其不畏艰难、锐意进取、勇往直前的精神支柱；更是培养良好道德情操、实现自身人生价值，提高精神境界的强大动力来源。[1]

（二）激发制度创新活力，优化高职院校人才培养模式

党的十八届二中全会进一步强调，实施创新驱动发展战略，就要构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。实践证明，制度创新是提高高职院校人才培养工作水平的关键推动力。在创新理念指导下，遵循高等教育规律，把握开放交互的“互联网+”时代的发展大势，注重顶层设计，坚持问题导向，把解决问题作为人才培养机制的支点和动力。当前产业转型升级和工业化、城镇化的推进，迫切需要培养大量应用型高素质技术技能人才，这就要努力转变封闭循环的传统人才培养模式，合理利用互联网的“工具性”功能作用，在开放交互中主动增进理性认同，实现多种方法融合运用、线上线下互动模式转变，在注重对学生的基础知识学习和基础能力培养的同时更加强调学生实践能力和创新意识、创新能力的培养。以创新高职院校人才培养机制为突破口，深化校企合作，集聚校内外教育资源，全面推进教学、科研和实践的紧密结合，解决好多元主体参与高职院校人才培养工作的政策落实问题，推动高职院校面向社会办学。搭建行业企业合作参与与产业转型升级相协调的人才培养工作平台，实现高等职业教育与科技进步、发展方式变革相适应的教育机制、政策机制和动力机制。持续推动高职院校人才培养工作的变革创新和发展，破除体制机制障碍，加快构建开放灵活、渠道畅通、结构合理的高素质人才培养模式。

二、用协调、绿色、开放理念优化大学生成才路径

在“五大发展理念”中，协调、绿色、开放主要指向发展方法论，解决“怎样发展”的问题，是推动经济社会持续健康发展、实现科学发展的实践路径。当前，正处在加速转型和急剧变革的关键时期的我国高等教育要实现科学健康发展，必须摆脱传统的不平衡、不协调、不可持续发展的路径依赖，以协调发展、绿色发展、开放发展的理念为行动指南，进一步优化高职院校人才培养路径，实现更有效率、更可持续的发展。

（一）用协调发展理念正确把握和处理大学生成才过程中的若干重大关系，推进大学生全面优质成才

协调发展理念要解决的是发展的不平衡问题。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代社会的主要矛盾，对于高职院校人才培养工作可以理解为：大学生日益增长的美好生活需要与高职教育发展不平衡、供给不充分之间的矛盾。因此，在全面把握我国高等教育的总体布局的前提下，正确认识高职院校人才培养工作中的主要矛盾，处理好一系列重大关系，推进大学生全面优质成才，是当前贯彻落实协调发展理念的内在要求。首先，要明确高职院校办学定位，构建适应产业结构转型升级的现代大学管理体系，正确处理好高职院校的“职业性”和“高等性”的关系。实施产教融合、校企合作，推进工学结合，创新合作办学机制，加强专业核心技能培养特色体系建设，实现专业与产业对接互动，形成具有高职属性的人才培养体系。其次，树立系统思维，统筹整合各方资源和力量，处理好不同教育内容的关系。通过深化供给侧结构性改革，从提高专业设置、课程结构和实践教学等资源的供给质量出发，增加优质供给要素，实现资源最优配置，保证学生的全面均衡发展，达到行业企业用人供需动态平衡，从而促进高职院校人才培养工作质量与水平的提升。最后要突出以服务学生为中心，正确处理主要矛盾与次要矛盾之间的关系。推进大学生全面优质成才，不仅要突出高职院校办学特色，着力培养学生适应职场的就业能力和高素质应用型人才技能技术；也要遵循大学生的成长规律，尊重大学生的个性发展特点，培养其可持续发展的德能、知能与潜能的全面发展，养成健全人格，促进大学生全面优质成才。

（二）用绿色发展理念营造积极健康、清新明朗的成才氛围，凸显大学生人才的人文价值

对于高职院校人才培养来说，绿色发展理念是一种追求人与自然的和谐、健康可持续的育人理念。绿色教育是遵循高职院校学生的成长规律，實现大学生的全面发展。在绿色发展理念指引下，要求高职院校人才培养工作以大学生为主体，深入大学生的学习生活实际，营造积极健康、清新明朗的成才氛围，正确处理好自我发展与社会发展的关系，促进其身心健康发展，养成良好的行为习惯和思维模式，以及独立地分析问题解决问题的能力，保证培养的人才能够具有较强的社会适应能力。[2]提升高职院校人才培养工作的内涵发展，遵循大学生的身心发展需求，因时而进、顺势而为，实施积极、开放、有效的人才培养和引进战略，完善人才评价激励机制和服务保障体系，培养学生的公民意识、服务意识和责任意识，在为中国特色社会主义共同理想而奋斗的过程中实现人生价值。

（三）用开放发展理念创建多元并举的成才平台，增强大学生的包容性和自信心

开放发展理念强调的是合作共赢的交互融合。顺势开放是是国家繁荣发展的必由之路，也是高职院校人才培养工作的基本要求。在人才培养过程中，注重培养大学生开放意识和开放思维，引导大学生了解国际动态，关注国际形势，鼓励学生走出校门、走出国门参与社会实践，开阔眼界；积极引进发达国家职业教育的特色学科和优质资源，推进国际合作办学项目，创办中外合作大学，加强多层次、宽领域的国际交流与合作，提高我国职业教育的国际化水平以适应国家经济社会对外开放的战略需要；通过“引进来”与“走出去”并举，引进人才、资源和经验，实现利用国际有利条件和充分发挥自身优势相结合，促进融合性，增强包容自信。

提升高职院校人才培养工作的开放品质，还内在地包含着要积极向社会开放，加强高职院校与社会的交流。一方面，高职院校引入社会力量办学，比如混合所有制的办学模式、委托办学的模式，共建大学生创业基地，突破学科、学校乃至行业和地区的壁垒，形成高职院校与社会其他系统的良性互动，与各类社会主体紧密合作，把更多社会资源转化为人才培养资源，推进产学研合作，形成政产学研用密切合作的人才培养模式。另一方面，高职院校要善于利用自身资源和力量积极参与社会建设，服务区域经济社会发展，实现毕业生和生产实践相适应，共建高技能培训中心，面向企业员工、社会劳动者开展技能培训，促进社会发展和人的进步。服务国家重大发展战略，积极响应“一带一路”倡议，配合中国企业“走出去”，培养当地需要的技术技能人才。

三、用共享发展理念引领大学生成才目标定位

共享发展旨在解决社会公平正义问题，明确的是国家和社会发展的价值取向，凸显了以人为本的价值追求。以共享发展理念为价值导向，提升高职院校的人才质量，引领大学生明确实现个人价值的目标定位，不断提升自己的人生境界。

首先，高等职业教育作为我国高等教育的组成部分，其人才培养的根本任务是立德树人，这是全面贯彻党的教育方针、坚守大学育人之道的价值所在。因此，高职院校人才培养工作同样要以立德树人为根本任务，在大学生中培育和践行社会主义核心价值观。高职院校在培养高素质应用型人才时，不能只着眼于传授一技之长，更要注重人文素养、职业精神的培养，为人的全面发展夯实基础。高职院校人才培养目标是随着高职教育自身的发展和经济社会的发展而变化的，为适应人才培养模式改革、学制变化以及生源变化等新情况，需要不断完善人才培养方案。坚持正确的价值观导向，把弘扬和践行社会主义核心价值观融入人才培养全过程，唱响主旋律。在人才培养工作过程中持续强化对于国家发展形势的正确认识和对“五大发展理念”的价值认同，不断增强高职院校大学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把个人人生梦想和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”紧密融合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中，积极响应国家发展进步的时代召唤，成为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

高职院校要落实立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化，坚持以文化人，为培养高素质人才提供精神文化支撑。当前，各种文化思潮在高职院校交流交融交锋，多元文化价值的影响日益明显，对于正处于价值观形成的关键阶段的大学生，坚持以文化人，以共享发展理念为价值引领，增强大学生对中华优秀传统文化的情感认同和文化自信，也是高职院校人才培养目标的题中之义。[3]在社会主义核心价值观的引领下，充分利用中华优秀传统文化蕴含的丰富文化教育资源，构建开放包容、健康多元的大学校园文化，引导大学生在文化传承创新中增强文化自信，逐步形成了以思想道德文化为龙头、知识文化为基础、审美文化为追求的文化育人格局，最大限度地发挥文化育人价值。与此同时，加大中外人文文化交流力度，实现不同国家、不同民族文化之间的交流、互鉴与融合，在交流互鉴中展示中华文化的独特魅力，推动中华文化走向世界，从而促进传统文化焕发新生机，民族文化出现新繁荣，以增强大学生的文化自觉、自信与自豪。高职院校培养的高素质应用型人才应该是拥有较强社会能力、良好的职业道德、掌握基本理论知识和专业技能、具有良好人文修养的人。

“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”在大学生中培育和践行五大发展理念是一项复杂性的系统工程，需要在学校层面进行科学规划，充分利用各种渠道，确保各层次、各方面协调一致，满足大学生健康成长成才的需要，促进大学生自由而全面的发展。

参考文献：

[1]齐卫平.五大发展理念融入高职院校思想政治教育：新任务与新要求[J].思想理论教育，2016.（5）P4-9.

[2]白楠，梁子卿.五大发展理念： 我国高职院校教育发展的引领[J].学术探索，2017（6）：P145-150

[3]陈步云，房正.用五大发展理念引领大学生思想政治教育质量提升[J].中国高等教育2017（1）：P47-50.