浅谈体育游戏在大学体育教学中的应用

蒋周

摘 要：随着大学体育教学改革的不断深入发展，全面提高学生的综合素质成为大学体育教学的主要目标，而在大学体育教学中适当融入体育游戏，不仅给教学改革的发展提供了新的方向，而且能够寓教于乐，让学生对大学体育教学产生兴趣，让学生在游戏过程中现实身心健康发展。因此，本文主要对体育游戏的应用方法进行分析，希望能够通过体育游戏来转变传统的教学模式，也为广大体育老师提供参考和借鉴。

关键词：体育游戏；大学体育教学；作用；应用

一、体育游戏概念与其特点

体育游戏主要是指以游戏形式來开展的体育教学活动，让学生在参与游戏的过程中实现基本体育能力和体育兴趣的培养，实现学生身心的健康发展。体育游戏具备广泛性、竞争性、趣味性、教育性四个方面的特点：（1）广泛性。广泛性是指体育游戏的教学内容比较广泛，能够根据学生的情况来调整体育游戏的活动形式，或简单，或复杂，或休闲，或剧烈，通过多样化的活动来满足大多数学生的实际需求。（2）竞争性。竞争性是指在体育活动中存在输赢之分，比如体育游戏可以体现个人竞技或团队对抗，以胜负来吸引学生的参与积极性，让学生能够在对抗中实现智力和体力的锻炼。（3）趣味性。趣味性是指在体育游戏的设置中体现娱乐的特点，稍微降低体育活动的难度和技巧，让学生能够对运动项目产生强化作用，并且体会到兴奋、快乐等积极的情感体验。（4）教育性。教育性是指体育游戏开展的最终目的，不仅让学生形成体育锻炼的习惯和能力，而且可以发挥学生的团队意识和集体荣誉感，提高学生的组织纪律和协助能力，实现学生综合素质的提高。

二、体育游戏在大学体育教学中的应用

（一）强化身体素质

体育游戏即在体育运动中融入游戏环节，包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种同专业运动相关的游戏，这是体育游戏与其它智力游戏的区别。体育游戏是通过身体运动的方式来进行，这种活动方式与体力劳动一样，对学生的身体素质有锻炼的作用。在实施过程中，大学体育老师要有意识的采取多元化的教学方法，赋予体育游戏以特定的锻炼功效，实现通过游戏来锻炼学生的基本活动能力和协调能力，增强学生的体质。

（二）增强团队合作能力

体育游戏大多是由集体活动构成，学生要在老师规定的范围内完成任务，体育游戏的规则与人际交往中的道德规范一样，能对学生的行为和品德形成制约和引导作用。特别是当前在大学生群体中，独生子女比较多，其因为家庭和学校德育教育的缺位，导致其整体素质和团队协作能力较差，不懂得尊重别人，不善于同别人沟通合作等。所以，大学体育老师在进行体育游戏之前，要对每个游戏的背景故事进行讲解，强化对学生的思想品德教育，比如教会学生懂得人与人之间的沟通、信任，帮助学生树立克服困难的勇气。另外，从团队角度来看，每位学生扮演的角色会存在一定的差异性，所以也要承担相应的责任和义务，所以体育游戏可以促进学生的个性发展，培养学生的团队责任感和角色定位。

（三）集中注意力，提高兴奋度

在传统体育教学中，学生学习一个动作可能需要老师进行反复讲解，并且经过多次重复的练习才能取得效果。而长时间的练习往往会分散学生的注意力，影响体育课程的进度和锻炼强度，导致体育课程达不到预期的效果。所以，大学体育老师可以在平时的教学中穿插一些体育游戏，把一些运动技巧和专业动作融入到游戏过程中，一方面能够刺激了学生的神经系统，集中学生的注意力，另一方面能够合理调整运动量和运动强度，提高学生的兴奋度。

（四）消除不良学习情绪

学习情绪是学生对学习行为的情感态度，不良的学习情绪是一种消极的行为，对学生的学习起着阻碍作用。与其他课程相比，体育游戏不会把学生固定在教室内，而是把学生放到室外的活动场地中，让学生能够尽情游戏和运动，让学生能够从游戏中获得成果的喜悦感或者发泄自身的不良情绪，释放内心的压力。所以，大学体育老师可以抓住学生的兴趣，让学生全身心投入到游戏过程中，忘却往日的忧愁，流露出自身真实的情感。

三、注意事项

（一）游戏的选择

从体育游戏的特征来看，可以划分为智力游戏和体力游戏；从体育游戏的内容来看，可以划分为一般性游戏和专业游戏。所以，大学体育老师在进行体育游戏前，要根据学生的实际情况对游戏进行合理选择。大学生的身体发育和心理发育趋于成熟，这就要求大学体育老师安排的体育游戏既要适合学生的身体发育特征，又要适合学生的心理特征，多安排综合性、多样性和技巧性的游戏内容。

（二）教育性和趣味性相结合

教育性是大学体育教学的根本目的，也是前提条件，所以反映到体育游戏中时，要让学生能够有身体锻炼的价值。趣味性是体育游戏的本质特征，失去了趣味性，就不能吸引学生，也就失去了开展体育游戏的必要性。所以，体育游戏的开展要兼顾教育性和趣味性两大原则，使学生在浓厚的兴趣中接受教育，实现大学体育教学的真正目的。

（三）防止安全事故发生

体育游戏开始前，大学体育老师要对场地进行检查，确保场地平坦，器材牢固，发现安全隐患时要立刻进行修复场地或更换器材。体育游戏的难度要适中，不能超过学生的体能和技术水平，特别是在进行剧烈运动前，一定要让学生做好热身运动，避免出现拉伤或扭伤的情况。最后，大学体育老师要时刻留意学生的体能情况，一旦出现体力透支，要立刻终止游戏，保障学生的安全。

四、结语

总之，大学体育教学应该以育人为目标，通过体育游戏的教学形式来提高教学质量和课堂效率。所以，大学体育老师应该对过去传统的体育教学方法进行适当的转变，做到与时俱进，合理安排好体育游戏，让体育课堂变得生动有趣，进一步激发学生的体力与智力，实现学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]徐建平.大学体育教学的现状及创新措施的研究[J].赤峰学院学报（自然版）， 2016，32（5）：179-180.

[2]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（6）：82-84.