高校混合式教学模式改革探讨

刘丽 尹进田

摘要：针对信息技术的快速发展，高校教育在观念、思想、手段等方面都将发生巨大改变，混合式教学将在未来高校教育中占据重要地位。本文从混合式教学模式的优势、面临的问题及如何推进混合式教学模式改革进行了初步的探讨。

关键词：混合式教学；高校教育；信息技术；改革

一、引言

当今社会信息技术快速发展，信息化大潮席卷社会各个领域，其中高校教育领域在所难免，高校教育正面临和经历着深刻变革，教育思想、观念和手段都将发生巨大变化。高校教育信息化对于破解当前教育发展难题，促进教育变革和创新，加快教育强国建设有着重要意义。“混合式教学”能很好整合传统教学和互联网教学优势，并在丰富学习资源、扩展学习空间、支持个性化学习与协作式学习，对于存进师生交流、激发学生学习兴趣等方面优势明显。本文拟对高校混合式教学模式实施的优势、面临的问题、如何推进混合式教学模式改革等方面进行较详细的阐述。

二、混合式教学模式的优势

混合式教学是一种互联网线上、线下充分结合的教学模式，线上完成理论教学主要内容、线下回归课堂进行习题、讨论、实验、评测等环节，同传统教学模式相比，主要有如下优势。一是线上教学，学生不受具体地点和时间限制，可以将学生从具体授课时间和教室解放出来，学生可以自主的在各种时间段甚至假期、外出实习等在图书馆、宿舍以及校内外各种公众场所进行课程在线学习。有效提高时间利用率；二是在线教学内容可重复观看，对于学习基础好、学习能力强的学生能快速学会节约时间，对于基础相对较差、学习能力较弱的学生可以反复观看教学内容。有效提高课程学习效果。三是单一的线上教学存在如缺乏对学习进度监控等缺陷，线上线下的结合正好能弥补这些缺陷，提高学习效果与效率。上述混合式教学优势，能很好用于工学结合、产教融合等教学模式。

三、混合式教学面临的问题

但是混合式教学模式并非只有优势，其在实际教学中，针对“教”与“学”还存在着一些问题，在一定程度上影响着混合式教学改革的效果与质量。

1.课程计划与选择缺乏科学标准

当前对适合混合式教学模式改革的课程还没有清晰的划分标准，对实施改革的课程数量、教学班级配备、时间安排等方面并没有明确划分标准和要求，尤其是混合式教学模式需要学生拥有大量自由的自学时间，对学生如何处理好教改课与传统课、自学与课堂、课余生活与学习训练等方面的关系，也提出一系列新的问题。

2.教师能力与参与积极性有待提高

作为参与混合式教学的教师，需要投入大量热情，花费大量的时间去参与此改革。由于惯性思维的作用，教师还需要一定的适应时间，课堂上教师主题地位的思想还存在，对这种大刀阔斧的颠覆传统教学模式带来的改变，思想上存在抵触，更多的是旁观者而非参与者。同时，混合式教学模式需要教师具有更高的指导能力、专业能力、组织能力、互动能力及引导能力，当前部分教师还缺乏足够的驾驭能力，需要对相关教师进行全面培训和锻炼。

3.政策激励和教学质量评定措施有待完善

混合式教学模式改革的顺利进行需要高校建立相应的激励与评价机制，吸引更多师生参与。一方面，在激励措施上，如何认定参与混合式教学的教师工作量，他们花费了大量的时间在视频录制、教学内容处理、教学资源甄选、线上答疑等方面，如果缺乏相应保障措施，教师会觉得费力费时，失去参与改革积极性。另一方面，在教学质量评定上，大量高校主要集中在课堂授课的考核，缺乏对混合式教学明确的评定办法与标准，使得教师教学重心还是集中在如何“讲”好一门课上。

4.学生自主学习和考核方式待改进

混合式教学是以培养学生能力为出发点，因此，其考试评价方式、评价主体与评价内容应多元化，既重视对学习结果的评价，也要关注学生学习过程的过程性评价，所以，传统的纸质为主的考核方式有待改变。

四、如何推进混合式教学模式改革

1.学校及政策层面

高校混合式教学涉及教师、学生、技术支持及管理人员，同时还涉及教务处、网络中心、教育技术中心等部分，混合式教学的顺利开展需要各部分间的协调，因此，有必要学校成立专门领导小组，成员包括相关校领导和各部门领导。另外，学校应出台相应文件，对混合式教学的建设要求、任务、步骤、保障与激励措施等方面做出详细的标准与要求。

2.培训体系构建

混合式教学模式改革要开展，首先要改变教師与管理人员的观念、提升教师在教学设计方面的能力，因此必须有针对性的开展各种培训，如针对管理人员和针对教师的网络综合教学平台的使用和教学模式设计等培训，定期开展教师经验交流等。此外，还要采用校内培训与校外培训相结合的方式，其次，学校领导部门要积极动员教师参与此项改革，采取不定期的送培训到学院、系部的方式，推广混合式教学改革。

3.激励体系和服务体系构建

学校、学院各级应建立内外激励相结合的激励体系。内在激励通过各种培训激活教师们的积极性与责任感，让教师们获得更大的成就感，外在激励可采取学校项目经费下拨、项目立项数量增加、工作量系数提高、职称评定加分等措施实施。另外，学校对口部门如网络中心、现代教育技术科等应通过服务热线电话、微信群、QQ群等方式为混合式教学改革提供技术支持、咨询等服务工作。

4.信息反馈与质量监控机制构建

学校、学院各级应建立改革领导小组和教学督导员听课制度，采取对改革课程进行不定时的跟踪听课，定期召开学生与教师座谈会，听取学生和教师的建议和意见，及时发现和解决改革过程中存在的问题，进一步完善改革保障制度。

五、结语

混合式教学能很好地融合了互联网教学与传统教学的优点，实现互联网教学与传统教学的取长补短，是未来高等教育教学改革的重点，具有重要意义。高校应务实面对当前面临的困难，深入推动此项改革，通过不断完善和改进，混合式教学必然会对高校教学质量带来质的飞跃。