我国英语学习者面临的困难及对策建议

刘思佳

【摘 要】随着我国综合实力的不断增强，与世界各国，特别是西方发达国家的联系日益紧密，出国留学已成为热潮，跨国经济合作、国际交流日益紧密。早在学前阶段，儿童就被家长督促学习英语，直至大学一直在学习英语。但是英语学习者仍然面临诸多困难，英语的实际运用能力仍然较低。本文就我国英语教学存在的问题进行分析，并提出针对性的对策建议。

【关键词】英语学习；分级阅读

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）21-0179-01

一、我国英语学习现状分析

（一）忽视听力练习。在应试教育的背景下，考试考什么学校就练习什么，自然孩子们就多关注什么。由于目前许多省份的中考、高考中英语成绩不包含听力部分，因此日常学校教学对于英语听力的重视程度不够。

然而在任何语言的学习过程当中，“听”都是首要的，是信息的输入。在听的过程中，能够形成语感、语音、语调。特别是对于第二外语的学习，由于日常交流中使用较少，只有通过做英语听力练习，听短文对话，了解以英语为母语的语言运用者真实的交流，才能了解真正地道的语速语调，为日后的语言表达做好准备。

（二）会英语，但不会讲英语。一方面，英语学习者多在接受教育中学习英语。小学阶段，英语学习者处在初学阶段，由于掌握的单词量有限，语法认知较少。因此，对于英语的学习多为听和记录。初高中阶段学习的目的性、功利性更强，为了在中考、高考中取得较好的成绩，对于英语的训练也多为增加单词量，区分并熟练运用语法，提高写作能力。若中考高考中不强调英语听力成绩，则对于英语听力的重视和时间分配则更少。

另一方面，与外国人的面对面交流机会很少。即使碰到外国人，由于种种原因，英语学习者不善于与外国人进行英语交流。在我看来，主要出于以下几方面原因：1.听不懂，由于以英语为母语的语言使用者口语交流时，语速较快，用词较为口语化，特别是在连读、语法结构省略的情况下，许多以英语为第二外语的人难以适应其语速，难以辨析语句意思。2.口语交流中，不会恰当运用英语词汇。许多英语学习者认为，口语说不好是因为掌握的词汇量不够，其实并非如此。在应试教育的背景之下，学校只是硬性地要求学生记忆足够多的单词，而并没有关注词汇在具体语境中的使用。大量的单词只是作为已背诵的词汇储存在大脑，但长期未被调动，只是熟悉的生词。美国之音特别节目，仅用1500个基本词汇，就表达了国际舞台上发生的重大事件，而且运用得准确、及时、贴切。也有专家表示，拥有700-800个词汇，就足以应付日常的英语口语交流，而我国的中学毕业生已经掌握约1800个词汇，超过英语口语交流所需的基础词汇量。因此流利的口语表达，不在于背诵过多少单词，而在于你真正会说会用多少单词。

二、对策建议

（一）增强自信，不怕犯错。任何语言，最基本而首要的功能就是“说”。无论你处于英语学习的哪个阶段，都要抓住一切机会来讲英语。不要担心自己的词汇太低级，语法过于简单。所谓千里之行始于足下。英语学习者无论处于哪个学习阶段，都要大胆、广泛地使用英语进行交流。在交流中，不断认识、掌握、巩固不同单词的用法，辨析同义词的含义、用法的区别。

不要担心与外国人交流时出现尴尬的局面。许多外国人，都是很善良而且热情的，他们会友好地帮助我们进行交流。即使我们不能够运用恰当的语言表达我们的意思，我们的肢体语言、眼神等仍然能够传递信息给语言接收者。

（二）分级阅读。阅读英语小说、期刊自然是不错的选择。有人建议读英语古典名著，但我个人认为，对于初学者来说，经典名著用词考究、语言结构复杂、不便于理解。我建议初学者阅读一些当代小说。由于当代小说思维与我们的现实生活贴近，语言、语法结构较为简单，便于理解，因此容易激发初学者的阅读兴趣。读过几本现代小说之后，可以逐渐阅读古典文章，这样更易上手。

当然，英语阅读应当采用分级阅读的方式。不同年龄段、不同英语掌握水平的读者，阅读不同难度等级的英语读物。分级的“标准”是根据每个年级学生的阅读能力和阅读品格设计的。要根据学生掌握的词汇量、句法、修辞、价值观等为学习者选择适当的读物。

（三）鼓励学生积极参加各类英语实践活动。语言的学习与周围的环境聯系密切。学校在努力提高英语成绩的同时，应逐步对英语教学模式进行改革。定期举办各类形式的英语比赛，如：英语演讲、阅读、写作大赛、英语辩论赛。特别推荐中学开展英语辩论赛，这种模式不仅能够训练学生运用英语表达观点，而且能够培养学生逻辑思维能力、辩证分析能力和随机应变能力。

当然，在实践中，要注意纠正学生错误的语言表达。当英语学习者急于表达但一时无法运用适当的语句时，会出现重复、混入中文、停顿等情况，老师应及时指出错误，并在日后多多监督。

三、结语

学习一门语言，衡量学习者是否掌握了该语言，并不仅仅看他背诵了多少单词，在各类英语考试中取得了怎样的成绩。更重要的是，看他是否能够准确、恰当地使用该语言进行交流。我坚信，无论是否是英语专业人员，只要善于积累，敢于表达，勤于实践，一定能够取得令人惊喜的成果。

参考文献：

[1]李宗艺.初中英语课堂教学有效性分析[J].考试周刊，2015（40）.

[2]杨晶.初中英语教学中如何提高课堂教学有效性分析研究[J].新教育时代电子杂志，2016（4）.