初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践

摘 要： 新课程特别强调培养学生的自学能力。摘要：本文从优化师生关系、激发学生学习动机、提高备课效率、强调学生在实验中的作用等方面阐述了在化学教学中如何培养学生的自主学习能力。有实践和经验的能力。

关键词： 化学教学；自主学习；能力培养

为了在初中化学教学中培养学生的自主学习能力，教师需要使课堂教学模式更加多样化，突出学生的教学主体性。教师应改变传统的以知识教学为基础的教学模式。探索和获取学生的知识。这可以促进学生自主学习能力的培养和深化。学生对知识的理解和掌握将更加扎实。只有科学合理的教学模式，学生才能形成自主学习的能力。，不断提高课堂教学效率。

一、激发学生的好奇心，鼓励学生质疑

在初中化学教学中，教师应注意激发学生的好奇心，鼓励他们大胆提问。这是培养学生自学能力的基石。学生只有在学习充满好奇心的内容时，才能积极探索相关内容的问题，并通过有效的思维找到问题的答案。同时，提问过程也很好地反映了学生的思维能力，可以产生许多有价值的创造性思维，促进学生掌握知识。教师应改变传统的课堂教学模式，创设有利于学生知识学习的教学情境。这不仅能激发学生的好奇心，而且能使他们主动为学生解决问题。提问也是学生开始自学的动力。在化学教学中，作者经常遇到学生们提出一些好奇的问题。经过仔细分析，发现许多问题都含有一些化学原理。例如，学生问：为什么有一些问题？当物质在氧气中被点燃时，有火焰现象，你有吗？这涉及不同的气体和固体燃烧现象。学生还会问：二氧化碳流入清水中生成碳酸钙和水。为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳，反之亦然？这涉及化学中的可逆反应。这些都是有价值的问题。受好奇心的影响，学生的思维会很活跃。这些问题通常可以作为有效的教学材料，用于学生的自主学习。提供一个明确的方向。

二、教学角色的转化，凸显学生的教学主体性

在化学教学中，教师应自觉转变教学角色，进一步突出学生的教学主体地位。这是学生进行自学的前提。许多老师仍然没有改变他们的教学理念，他们仍然习惯于课堂。为了注重知识教学，学生自主学习、自主探究的空间很小。这种教学方法必须改进。在这种教学氛围中，不仅会抑制学生学习课程的兴趣，而且会影响学生的思维。激活非常困难，学生很难理解和掌握知识。教师需要转变教学角色。学生必须作为教学对象。通过创设各种有趣的教学活动，培养学生的学习能力，提高课堂教学质量。教学效率。例如，当要求学生考虑影响金属与酸反应速率的因素时，这些复杂问题的研究离不开学生的合作学习。在教学中，笔者从学生中推测可能存在较强的金属活性。弱，与酸浓度、溶液温度等有关。分几组，用控制变量法组织学生进行小组控制实验。最后，让学生报告研究结果，在黑板上填写各组结果，并得出综合结论。这种探究活动让学生感受到团队合作精神和分享成果的重要性。如果你有团队精神，你可以节省时间，得到更科学的结论。同时，这一过程也是为了培养学生的自学能力和对知识的理解和掌握。任务完成后，将进一步深化。

三、切实提高预习的有效性，教会学生自主学习

“每次都是预先建立的，它不会被预先放弃。”预习有利于培养学生积极的学习习惯，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，增强学生对化学的信心。因此，迫切需要提高筹备工作的有效性。 1..定义预览的目的和意义。课前准备的目的是了解教材的知识点，初步了解和发现问题，在课堂上注意课堂，有利于快速学习和深入理解。实践证明，旧模型之间似乎有更多的联系“准备班级反馈”联系似乎较多，但更有利于课堂表达，突出重点难点，更有利于学生参与课堂。及时实践和巩固教会，提高学习效果。 2，定义预览需求。在明确预习的目的之后，应该询问学生他们的具体要求。特别是初中学生可以先开始安排预习练习。这将有助于调动他们的积极性，使他们感到有东西要学。例如，在“淀粉和葡萄糖”部分，学生将准备学校作业。体内的高血糖会发生什么情况？癥状是什么？低血糖是什么？通过预习，激发了学生的学习兴趣，使学习与生活实际相结合，节省了上课时间，不能达到两个目标。总之，一旦学生养成良好的习惯，他们就能极大地调动学习的积极性。可以说，“教人们钓鱼比教人钓鱼更好”。

总之，如何引导学生自主学习是一项长期而艰巨的任务。每个化学教师都要充分发挥学生的作用，营造民主团结的氛围。正如陶行知先生所说：回归学生基本自由解放思想：解放他的手，使他胜任。解放他的眼睛，以便他能看见它们。解放他的嘴，这样他才能说话。解放自己的空间，走向自然、走向社会，获得更丰富的知识。解放他的时间，给他一些业余时间消化学校，学习他渴望学习的东西，做他愿意做的事情。我们相信我们有信心和动力去探索。我们将能够得出令人满意的答案。

作者简介：卢显洪，男，布依族，1979-03，贵州省黔西南州晴隆县人，大学本科学历 中小学一级教师职称 研究方向：初中化学教育教学。