浅析排练者在排练中的排练问题

张慧

【摘 要】本文所述的问题是源于笔者自身的一个问题。此问题的出现是笔者在带领小组排练的过程中被主课老师指出的。笔者是少数被老师赋予排练任务的学生之一，也正因为如此，暴露了笔者在排练中一个致命的问题：排练总是达不到最好的效果，即使在下面完成的很好，但是一到回课或是合音乐时就失效。直至后来，老师看到笔者排练过程，发现并直指问题之一：排练时总是“放慢数节奏”，致使排练常常达不到最好的效果。笔者在此之前，从未发现排练中“放慢数节奏”是一个问题，甚至觉得那应该是笔者排练的特点或是细腻的优点，直到老师指出，笔者才深刻的意识到“放慢数节奏”是一个误区。也由此，开始修改并研究这个“误区”。

【关键词】排练者；排练中；问题

修改和研究中，笔者发现这个看似排练中的“小问题”绝不是一个“小问题”，其背后，牵连的是作品质量的“大是大非”问题，牵连的是作品创作真实还是虚假的问题，甚至牵连的是一个编者艺术观的问题。

一、“放慢数节奏”的问题

本文中的“放慢数节奏”是一种排练者在排练中，不规则拉长节奏时值，数节奏的现象。此现象为：排练时，当演员因身体能力，不能达到动作要求时，笔者会根据演员完成动作的情况，将原本数节奏的速度放慢，使演员完成动作。这種方式正是笔者排练时出现的问题，这个问题的发现是经王玫指出的，其问题也涉及到王玫在编舞中所提出的两个概念“肌肉时间”和“作品时间”。

肌肉时间和作品时间都是指舞蹈编创其中的一种时间品质。肌肉时间是自然存在的，特指编创者因为身体的能力而可能完成动作的时间；作品时间是自主设定的，自主设定的时间不会顾及肌肉能力，只会顾及作品的效果，目的就是为了表意作品。所以，作品时间特指编创者因作品的需要而必须完成动作的时间。[1]

通过以上两个概念，笔者发现，作品时间是排练作品的标准，肌肉时间是演员可能完成动作的时间。正确的排练步骤是：第一步呈现作品时间，第二步排练肌肉时间以达到作品时间。而笔者“放慢数节奏”是在丧失作品时间的前提下，又向演员肌肉时间妥协的排练，这便是一个错误的开始。

排练步骤的错误，使笔者第一时间没有传达出作品要的到底是“黑”还是“白”，以至于演员第一时间，没有办法接收到作品质量的准确信息，最终，导致无法达到作品所需要的质量。

演员达不到作品要求的动作质量，笔者就放慢了数节奏的速度，希望演员能完成动作的要求。但这种排练的方式本身就是一个自欺欺人的过程，其过程造成了一种假象，就是笔者以为演员完成了动作，可事实并非如此。

最终，在达不到作品质量的情况下，排练者和演员都必须返工从新来过，但通常双方都是在不清楚问题原因的情况下反复返工的，而这种反复返工的现象本身就是一个恶性循环的过程。

小结：综上所述，排练过程中的每一步，就像一条环环相扣的锁链，其锁链还环环因果关系。错误排练的方式导致的结果就是，排练者始终排不出作品想要的效果。

当笔者清晰地知道自身排练的问题后，开始尝试改变排练方式，而改变的依据就是王玫提出的肌肉时间和作品时间。调整后，笔者惊人的发现，其排练方式是有效的，不但有效地解决了笔者的问题，还有效地实现了质量地排练。

二、“放慢数节奏”的解决办法

解决办法分三个步骤，其三个步骤共同构成一种排练的方法，并解决了笔者的问题之“放慢数节奏”。

（一）步骤一：呈现“作品时间”

方法：排练者要第一时间准确的给演员呈现作品时间，并且以准确的动作质量呈现舞段中所有的要求和内容。

目的：让演员第一时间清晰的接收到完整舞段的准确信息，以及整体效果和质量，知道此舞段是“黑”是还是“白”，并且第一时间确定，准确的排练方向，再至步骤二。

（二）步骤二：分解“作品时间”

此步骤是在基于步骤一的前提下，将作品时间进行分解。

方法：保持作品时间，以此为标准的将动作过程分割为数小段。如：将原本四个八拍为一组的动作，分割为一个八拍为一组，共分为四组；或是将原本四个八拍为一组的动作，分割为四拍一组，共分为八组等。

目的：通过此步骤的排练，使肌肉时间最终达到作品时间的要求。

（三）步骤三：验证“作品时间”

基于步骤二的前提下，将分解的作品时间恢复，此步骤对应步骤二。

方法：保持作品时间，将分割为数小段的动作，恢复连贯完成。如：将步骤二分割为四组，每组为一个八拍的动作，恢复至最初原本四个八拍为一组的动作，将其连贯完成；或是将步骤二分割为八组，每组为四拍的动作，恢复至最初原本四个八拍为一组的动作，将其连贯完成。

目的：首先，用此步骤验证步骤二分解的排练效果；其次是验证此段动作的作品时间，经此次排练是否准确的达到作品质量的最终效果。

小结：通过此排练方法，笔者发现“放慢数节奏”只是一种排练时的现象，由于排练者错误的意识，导致其成为了排练中的一个问题。因为笔者没有意识到作品时间是排练作品的标准，所以排练时一味的随着演员的肌肉时间来放慢数节奏的速度，这时“放慢数节奏”就成为了一种有问题的排练方式。如果笔者有意识将作品时间视为排练作品的标准，那么“放慢数节奏”就会合理化为以一种有目的，有规律的排练方式。所以，排练方式有很多，没有绝对的方式，只有绝对的标准，而这个标准就是作品的标准。

因此，一个正确的排练方式，不仅有效的达到了作品质量，而且还提高了排练的效率。同时，在这个不断剖析自身问题的过程中，笔者清晰的明白了，美好的愿望，是需要正确的方法来实现的。

三、结论

写这篇论文之前，笔者以为自己已经明白了“放慢数节奏”的问题，但在经历了论文中不断“证明，推翻，再证明”的撰写过程后，笔者才清晰明白了其根源：根源不仅是在于“放慢数节奏”这个治标不治本的排练现象上，而是在笔者的做事方式上。

这个发现对笔者意义重大。一直以来，笔者都是一个非常努力的人，但不管怎么努力，都得不到相应的结果，并且这样的事情在大学四年甚至曾经的学习和工作中不计其数的发生。但笔者幸运的通过此论文的写作，终于认识到了自身的问题：在不清楚方向的情况下，上来就努力，并且错了之后，不知其因还继续努力，从而越努力越反动，所以尽管笔者想要实现愿望的心是好的，但实现愿望的道路却走歪了。其认识，正是通过笔者对“放慢数节奏”问题以及解决办法的剖析而得出的。也由此清晰了今后的做事方式：先要确定方向；再选择有效的方法；然后再努力。

此篇论文的写作是一个剖析问题解决问题，并由问题认识自我的一个过程。虽然这个过程非常痛苦，但于笔者而言意义重大，其意义远远大于编舞和排练，大于论文的撰写，并对笔者终身受益。

通过此篇论文笔者终于明白了，只有找到了问题的根源，才能从本质上解决问题。这篇论文对于笔者的意义在于，不但让笔者找到了解决问题的方法，而且还看清了自身问题的存在，且这个意义远远大于了编舞和排练本身。

注释：

[1]摘自王玫著《舞蹈编创的王玫研究》第242页，未出版。