苏州地区日企日语人才需求对高校日语教学的启示

吴惠子 成静雨

随着我国经济的发展，国内市场的不断被开发，尤其是人才市场。近几年苏州地区经济发展迅猛，与其他国家的经济贸易往来也不断频繁，已经成为外企进驻的主要地区之一，而日本也已经成为最重要的贸易伙伴之一。中日两国的贸易的范围不断扩大，投资额不断增加，涉及机械，服装，食品，化学等等各个领域，从东部到西部，日企的数量不断增加，对日语人才的需求也就越来越大，与之相对日语人才的培养也显得尤为重要。

随着我国经济的发展，国内市场的不断被开发，尤其是人才市场。近几年苏州地区经济发展迅猛，与其他国家的经济贸易往来也不断频繁，已经成为外企进驻的主要地区之一，而日本也已经成为最重要的贸易伙伴之一。中日两国的贸易的范围不断扩大，投资额不断增加，涉及机械，服装，食品，化学等等各个领域，从东部到西部，日企的数量不断增加，对日语人才的需求也就越来越大，与之相对日语人才的培养也显得尤为重要。然而，我国的众多高校虽然不断在提高日语教学水平，也在不断从各个方面提高学生的综合素质，希望能够在经济和语言交流方面取得突破，但是这种突破非常的有限，学生的实际交流能力和经济文化意识根本无法满足当前阶段下日企的发展需求。种种导致近几年日语专业的就业率明显下降，很多的日语学习者都放弃了与日语专业对口的工作，也造成了人才资源的浪费。而这些不仅仅是对日语学习者的问题，也成为了困扰高校日语的关键问题，所以要打破瓶颈，转换日语教学的方法和思路，培养现阶段日企真正需要的人才才是高校日语改革的重点。

1 日企用人存在的问题

1.1 日语就业者眼高手低

每年都有大批的日语学习者从高校毕业，但是大多数对于自己的工作都没有认真的规划，更多的只是不切实际的幻想，没有脚踏实地的肯干。讲起来什么都会，但是做起来都是问题和错误，不能够做到合同的签订和风险的规避。

1.2 日语就业者能力不等于勤奋

目前日语就业者在工作中体现出浮躁，不用心。能够进入企业工作，一般都会通过层层的选拔，但是选拔能够检测的只是应聘者的口语，应变能力，而对于真正工作时的状态并不能够很好体现。这样也会导致一个问题，日语学习者就业以后在工作中会出现懒惰的现象，能力并不代表勤奋，很好地适应日企的工作更多需要的是能力和勤奋的结合，换句话说勤奋更重要。

1.3 日语就业者素质不够

日语就业者的素质体现宏观在经济，文化，政治分析上，微观在个人的能力，知识运用，心理等各个方面。首先，宏观上不能够做出自己比较准确的判断，对于自身所处的企业的未来规划和发展没有很好的认识；其次，微观上，对日语能力掌握是最大的问题，不仅仅体现口语翻译，还体现在对日本文化沟通等上面的问题；最后，众多学习者只重视了日语而忽视了其他方面的个人发展，通过对众多日企的调查发现，复合型人才才是当下所最缺乏的。

2 高校日语教学存在的短板

2.1 教材限制，学不适用

日语作为一门语言，学习它不仅仅是课本能够满足的。通过平时的课堂，能够学习到的只是冰山一角，即使在这样的情况下，日语教材还是过于局限甚至出现错误。教材的改版也是换汤不换药，不能够真正贴近生活和工作所需的内容，学生在学习了这些内容之后不能够真正实用。面临不同专业的词汇，不同类型企业的专业用语，适用某种领域的专业课程的教材开发是一个应该引起重视的问题。

2.2 课程体系，过于局限

目前高校日語开课课程主要为精读，听力，翻译，会话四大板块。虽说课程在日语学习上比较全面，但是对于锻炼学生的日语能力是远远不够的。因为一般老师上课会比较局限于本课程，不能够最大程度开发学习者的能力。所以应该转变传统的授课方式，加强实践课的教育。目前很多高校为了考虑学生的就业问题，开创了不同的学习方向，比如专门开设了商务日语，翻译日语，培养不同类型的专业人才，但即使是这样，学生还是很被动地学习。课堂毕竟有限，缺乏项目型教学，不能培养学生的实际操作能力。

2.3 职业规划，缺乏锻炼

日语学习者中大多数只是放眼大学或者就是没有明确的职业规划，造成真正步入社会或者进入日企之后并不能够发挥专业水平。而日语老师在教学的时候并不能够培养这些职业意识，不能做到产学结合，同时缺乏这种专门的职业规划课程，导致日语学习者对于专业就业问题面认识不足，很多认为语言毕业只有翻译这一条路。

2.4 教师资源，缺针对性

一般高校日语教师虽然都是高学历高水平，但是基本上都是偏学术性，缺少实践性强的老师。有很多的商务日语教程但是缺少日企工作经验丰富的老师，也缺乏专业的日企工作人员的培训，没有对日企工作状态和内容深刻的认识。

3 对高校日语教学的启示

3.1 编写适合日企的教材

高校日语教材主要是分为读，写，听，说四大部分，细分之下有会话，听力等各个方面的教材，但是缺乏真正为进入日企工作而开发的教材。一般的商务日语教材并不能满足日企的需求，主要没有把握住本质性，规律性的东西。所以如果要培养能满足日企需求的日语人才，针对不同类型不同领域的日企，针对性的教材是必不可少的。

3.2 改革课堂授课方式

传统的语言授课方式不能够适应日企对日语人才的需求，在施教的方法，规格，理念等上面都要进行转变。一方面必须要向全日语方向发展，目前众多高校都是以汉语为主要辅助方式进行教学，而且多是书本上固定的内容，这对学习日语的学生来说太少，会让学生形成一种“中式日语”的不良习惯，不利于学生日语水平的提高。因此高校日语改革首要的是在学生达到一定的日语水平之后推行全日语教学，教师上课尽量用日语教学，在过程中与学生进行简单的交流，培养学生用日语表达所说所想的习惯。久而久之，学生的日语口语能力也将随之提高。另一方面要开放式授课，产学结合，最好是能够开设实践课程，学习者在课堂中学习到的内容最大程度的在实践中得到发挥。例如，半个月2次课堂外授课，一学期一次企业实习，这样培养出的人才才能毕业后顺利进入日企工作。

3.3 提高日语教师的综合能力

日语作为一个语言体系其本身在不断的发展，更新，完善；日企对于人才的市场需求也是不断变化的，而高校的日语教师常年进行教学和学术研究，对于日企的发展动态并不够了解。首先，学校要定期组织关于日企对于日语人才需求方向的分析讲座，让教师更加了解日企和对日语人才的需求方向，制定合理的教学计划和方案。其次，教师要不断提高自身日语水平，丰富自身的文化知识和巩固文化基础。最后，学校要组织日语教师对经济，文化，贸易等其他方面的學习，全面提高日语教师的综合能力，才能为培养综合型日语人才做出贡献。

3.4 加强校企合作

实践课在日语教学中必不可少的，但是一般的日语教师缺乏日企的工作经验，不能够在教学中起到明显的作用。而实践课的老师不一定非得是学校的老师，也可以请日企的主要负责人员来进行课堂式授课（尤其是人事部人员），并且授课内容应该更注重技能性和实用性而非学术性的知识。这种合作方式不仅能够提高日语学习者的就业率，也为企业选择优秀人才扩大了渠道。学校在完善自身发展的同时，还应该寻求与日企之间的合作，为学生更好地进入日企提供平台，为进入社会奠定基础。在校企合作模式中，学校既要加强对学生学术性方面的要求，还要注重课堂以外知识的培养，了解社会经济的发展，了解日企发展发展动态，这样日语就业者才能在进入日企之后更快更好地适应新环境和岗位要求，而这种模式的实现必须依靠企业，所以，寻求良好的企业进行教学合作是非常重要和必要的。

3.5 提高学生应用实践能力，培养复合型人才

高校日语教学大多是文学方向，虽然还有商务日语，翻译等其他方向，但还是非常局限，学习的内容也不过是书本上的知识，纸上谈兵，实践效果不明显。所以，对现阶段的日语学习者而言，进行短期的企业实训，寒暑假的实践都应该引起重视。另外，当下日企急需的是复合型人才，为了迎合这方面的需求，日语专业也应该结合其他专业，让学生在考虑兴趣和实用性的同时，选修第二课程，提高日语就业者的竞争力。

4 结语

通过对苏州地区日企的调查，认识到社会经济是不断发展的，但是不论时代如何发展，让学习者掌握基础知识，结合实践培养市场需要的应用型人才是高校发展的永恒课题。因此，制定出科学的，符合社会发展需求的语言人才培养模式，是我们需要不断关注并加以研究的的课题。

基金项目：苏州地区日企对日语专业人才需求的调查与研究。

通讯作者：朱喜芳

（作者单位：常熟理工学院外国语学院）