在音乐活动中快乐游戏，自主发展

谢亚敏

音乐活动游戏化是指引导幼儿在学习音乐中游戏，在游戏中学习音乐。在音乐教学中加入合适的游戏能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿能更好的融入整个活动，加深幼儿对音乐理解，对音乐活动的学习有一个快乐、充分的体验。

1 音乐活动游戏化对幼儿发展好处

在音乐活动《救回蛋宝宝》中，鸟王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，为了能够成功的解救蛋宝宝，首先孩子们需要倾听音乐，根据音乐创编出猪猪的动作，这就发展了孩子倾听能力以及想象力和创造力。其次孩子们在接近猪猪的过程中，当猪猪睡觉的时候孩子们可以前进，当猪猪伸懒腰的时候就不能动了，孩子们需要遵守这一规则，才不会被猪猪发现，这就培养了孩子的规则意识。在引开猪猪救蛋宝宝的时候，需要一个头领带领其他小鸟去解救蛋宝宝。猪猪藏了好几个袋子，袋子里分别装了不同的东西，所以孩子们并没有一次就把蛋宝宝解救出来，但是他们并没有气馁，反而说“我们一定要把蛋宝宝救出来”，在这个过程中孩子们合作、解决问题的能力。一次次失败，孩子们自发反思为什么没有成功，经过几次反思，孩子们终于成功了，从中也体现了孩子的自我反思能力，也体现出了为了救出蛋宝宝坚持不懈的精神。

虽然只是一节音乐活动，却体现了五大领域的整合。在这节活动中，提高了孩子倾听与表达、团结协作、发现问题、解决问题和自我反思的能力，以及坚持不懈的精神。

如何让音乐活动更好的体现游戏化这一精神，我开展了一系列的活动，进行了深入的研究。

2 选材要来源于幼儿，符合幼儿年龄特点，从幼儿兴趣入手

活动内容直接关系到幼儿对音乐的兴趣，所以选材方面要根据幼儿的兴趣、发展水平以及音乐本身的趣味性、情境性和游戏性来进行挑选。我所执教的是中班幼儿，所以我根据中班幼儿的年龄特点，发展水平以及幼儿的兴趣的点出发，设计了一系列孩子们喜欢的音乐活动。比如：幼儿喜欢儿歌《小老鼠上灯台》，我就将这首儿歌进行了改编，设计了音乐活动《小老鼠和泡泡糖》，小老鼠在偷吃完油后意外跌落在泡泡糖上面，幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验游戏带来的愉悦。幼儿喜欢玩机器人的游戏，所以我们开展了音乐活动《机器人》，幼儿根据情节表现机器人走路、握手、点头、跳舞等动作，体验模仿活动的快乐。夏天到了，青蛙出来了，孩子们喜欢模仿青蛙的叫声和动作，所以我设计了音乐活动《青蛙唱歌》，让孩子在游戏中感知音乐的旋律，学唱歌曲。美食节孩子们在做完面条后意犹未尽，在孩子们已有经验的基础上我们开展了音乐活动《小老鼠和厨师》， 孩子们结合故事情景表现厨师做面条和小老鼠偷面条的肢体动作，感知音乐内容，体验游戏给他们带来的快乐。

3 让幼儿在愉悦的学习中获得发展

3.1 创设情境，在玩的过程中感知音乐。

活动情景化是指为幼儿提供具有氛围的环境和条件，吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，让幼儿在愉快、轻松、自由的环境中自主游戏，获得发展。活动情景化也有利于幼儿自主发现问题，解决问题，调动幼儿自主性、积极性。在活动《青蛙唱歌》中，我给孩子们创设了一个夏天池塘的情境，里面有大大的荷叶、还给每个孩子准备了青蛙的头饰，在活动中孩子们都把自己当成了一只可爱的小青蛙，认真的融入到游戏中，所以整个活动下来效果也很好。幼儿平时很喜欢玩吹泡泡的游戏，因此在音乐活动《吹泡泡》中，教师创设了一个吹泡泡的游戏情景，幼儿在玩吹泡泡的游戏中训练了气息，学唱歌曲《吹泡泡》，体验到了玩中学，学中玩给他们带来的乐趣。因此根据音乐作品的内容，创设相应的游戏情景，能巧妙地吸引了幼儿的注意力，让幼儿更好的融入到游戏中。

3.2 改变活动形式和评价方式。

在以往的音乐教学活动中，往往都是老师教幼儿学的形式。这样的形式比较呆板，局限了幼儿的思维，限制了幼儿的发展。因此我们可以开展个体活动、集体活动、小组活动等不同的教学组织形式，可以根据活动的内容及幼儿的需要进行调整，幼儿可以有更多的自主选择的机会。如幼儿可以自由选择舒适的空间和坐姿；幼儿可以自由的选择自己喜欢的合作伙伴；幼儿可以自由加入自己喜欢的小组；可以自己选择表演的作品及表演形式等。教师和幼儿都可以担当不同角色，并以不同的身份来组织或参与活动。如在音乐活动《金蛇狂舞》中，孩子们在感知音乐的节奏、旋律、强弱后尝试用乐器进行表演，我引导幼儿讨论每段音乐适合用哪种乐器进行演奏，然后让幼儿选择自己想表演的乐器并进行表演。孩子们在表演的过程中很投入，演奏出来的效果也不错。

在以往的教学活动中，对于幼儿行为或回答的问题不让教师满意的时候，教师给予幼儿的回应基本都是“是这样吗？” ，“恩，这是你的想法”，“你是这样做的”，当幼儿无法从教师那得到肯定时，幼儿的情绪也会受到影响，会影响幼儿接下来的发挥。所以当幼儿的表现没有达到老师的要求时，我们要先肯定幼儿，再加上正确的引导，促使幼儿能更好的发展。

3.3 音乐和游戏要有效的融合在一起。

我们班的孩子都喜欢听好听、有趣的音乐，音乐对于幼儿各方面的發展都有重要的意义。游戏不仅能吸引幼儿注意力，还能调动幼儿兴趣和积极性，因此，将音乐与游戏有机的结合起来这一方法最合理也是最有效的方法。音乐与游戏的完美结合能够给整个活动的效果带来显著的提升。如：在音乐活动《小狗抬轿》中，就将音乐的内容和游戏很好的结合在了一起。富有情节、风趣幽默的歌曲更受幼儿的喜欢，快板说唱的形式能让幼儿对歌曲内容有一个更好的了解；活动中幼儿随歌曲伴奏进行说唱学习，并围绕“小狗与老虎”的这一主线，边听音乐边进行小狗抬轿的游戏。在音乐活动《小老鼠和泡泡糖》中，教师改编了幼儿喜欢的儿歌——小老鼠小上灯台。通过玩“小老鼠上灯台”的游戏，让幼儿在玩玩说说中感知乐曲旋律，创编老鼠走、张望的动作。小老鼠们一个不小心掉在了泡泡糖上面，幼儿“小老鼠和泡泡糖”的游戏中，尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验游戏的乐趣。这种活动形式，很好的将音乐和游戏结合起来，以游戏的形式进行歌曲的感知与学习，提高了音乐教材的创造性，赋予了活动更多有趣味性、生动性的环节。

3.4 充分给予幼儿空间，让幼儿能自主创造、表现。

过去传统的音乐教学是教师凭个人经验进行传授，以幼儿的模仿学习为主。忽视了幼儿自主学习和探究的能力。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在音乐活动《救回蛋宝宝》要想进入猪猪的城堡，首先要根据音乐的节奏，模仿出猪猪的样子来破解出通关密码。在这个环节中教师并没有直接做出猪猪的动作，而是让孩子自己回想并模仿出猪猪的动作，这样不仅调动了幼儿的积极性，同时也发展了幼儿的想象力和创造力。在音乐活动《机器人》中，教师通过引导幼儿自主讨论、创编机器人的各种动作及动作要领，幼儿在创编动作的基础上跟随音乐玩“会跳舞的机器人”的游戏，幼儿可以自主选择做机器人或管理员。这样不仅激发了幼儿的兴趣，还发展了幼儿的倾听能力、规则意识、想象力和创造力。因此，教师在活动中要为幼儿创造更多的条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与老师、同伴、环境等方面进行全面的互动，充分调动幼儿学习的积极性与主动性，让幼儿生成活动中真正的主人。

幼儿的音乐教育应以游戏般的快乐心情开始，再以游戏般的快乐心情引导到正确的方向，让孩子们在音乐活动中健康愉快的成长。我们教师只有不断的用更深入的视角反思，用不同的策略与方法，科学的将游戏精神融入音乐教育活动之中才能让孩子们终生受益。只有在愉快、适宜、有效的游戏化音乐活动中，幼儿才能与音乐、游戏有机融合，才能在愉悦的学习中获得更多的发展。

（作者单位：常州市新北区新桥镇中心幼儿园）