探究小学高年级语文综合性学习的教学策略

吴镜

在小学语文教学中，需针对学生年龄特点，依照学生具体学习情况开展教学。对小学高年级学生进行语文教学时，需注重学生知识运用能力的培养，在实际教学中需注重引导学生综合性学习，通过加强语文知识间的关联性，来增强小学高年级学生对语文知识的掌握程度，进而提升学生语文学习的能力与素养。

与课标内容相结合，制定合理的教学方案

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语文教材为开展教学活动的基础，所以，语文教师在实际教学中需围绕语文教材进行教学，在语文教材的基础上，合理安排教学方案。我们需对当前语文教材改革高度重视，明晰课改要求，在实际教学中，加强对学生语文学习能力与个人素养的培养。此外，我们需充分落实课程改革的新要求，在对小学高年级学生进行语文教学时，需为学生营造良好的教学氛围，以此来加强学生的学习兴趣。比如，在班级中建构图书角，提升学生阅读量；应用多媒体工具，制作课件让学生在课后进行自主研究，从而加强学生自主学习能力与思维运用能力。

迎合学生需求

课程改革以后，导致小学教育思想与教育方式等皆发生了巨大转变，所以我们在制定教学方案时，需转变传统的制定方式，需与学生进行良好沟通，满足学生具体需求，对所制定的教学方案进行不断优化与调整。例如，在教授苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》这一课时，教师可以依据学生年龄特点与心理特点制定教学方案，针对小学生综合能力低下、口语交际能力较弱的特性，语文教师可以在教学方案中增设小组表演等活动，让每个小组成员分别扮演口袋中的昆虫，通过对比哪个小组扮演得逼真，来择出优秀小组，给予一定奖励，这样无论是精神上還是物质上都能加强学生参与活动的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习语文知识。

注重作业布设，加强知识了解

作业为教学中的核心组成部分，所以我们在开展综合性教学时，需加强对作业布设的重视力度，让学生以完成作业的方式，来提升综合性学习能力。

第一，我们在授课以前需提前安排同课程有关的预习作业，使学生对课文有一个大致了解，便于学生接受新的知识点。比如，在教授苏教版六年级上册《负荆请罪》这一课时，语文教师可以安排学生在学习这篇课文之前对该篇文章的主题与创作背景等进行大致了解，并在课堂上进行提问，如此不但能够加强学生的语言表达能力，还能提升学生自主学习能力，对发挥学生主观能动性具有积极作用。

第二，在布设课后作业时，语文教师需注重课后作业创新，确保课后作业布设的实效性充分地发挥出来。依旧以《负荆请罪》为例，当学完此课以后，语文教师在安排课后作业时，不仅可以让学生对《负荆请罪》进行改写，还能让学生以小组为单位表演课文内容，如此来加强学生综合学习能力。

结合实际生活，优化教学活动

小学语文教学内容包含的层面比较多，并且皆与实际生活息息相关。我们若想加强学生综合性学习能力，就需要与实际生活相结合，通过理论结合实际的方式，来优化教学活动，让小学生得到全面发展。第一，我们在实际教学中，需增加一些与实际生活相关的专题教学活动。所布设的专题活动要与节日有关，还要与社会舆情、时事政治有关。比如，在10月1日时，我们可以“爱国”为主题，把语文教材中与爱国有关的文章结合起来和学生一起回顾，并在课堂上和学生一起以“爱国”为主题进行探讨，让学生谈谈自己所熟知的民族英雄事迹。第三，主题活动结束之后，我们还可以布设与爱国相关的作文，要求学生自命题，如此不但有助于学生发散思维，还有利于培养学生写作能力，对加强学生综合性学习能力具有积极作用，是提升语文成绩的有效手段。因此，需对此给予高度重视。

营造良好的教学情境，激发学生学习兴趣

所谓“兴趣是学习最好的老师”，学生只有具备较强的语文学习兴趣，才会积极主动地参与小学语文教师所布设的教学活动中，才能保证小学语文课堂教学质量。基于此，小学语文教师需给予学生语文学习兴趣培养高度重视，调动小学生学习语文知识的积极性。在小学语文教学中，教师能够利用的教学方法有很多，比设问法、小组合作法、情境创设法等，皆能有效激发学生的学习兴趣。

以情境创设法为例，比如在教授苏教版五年级《装满昆虫的衣袋》这一课时，教师可以合理应用多媒体教学工具，受小学生年龄特点所影响，多媒体教学工具的利用能够有效激发学生学习兴趣。教师通过制作课件的方式，来将课上所要讲解的知识点整理到一起，让学生能够直观地看到《装满昆虫的衣袋》这一课的主线，进而激起其学习欲望，此种方式不但能够培养学生学习兴趣，还能加强学生独立思考的能力，是当前小学语文教学需给予足够重视的教学方法。

结语

综上所述，对于小学高年级学生而言加强语文综合性学习质量十分重要，其是保证学生语文学习能力的基础，也是增强学生语文素养的关键，我们需对此给予高度重视，逐渐将学生综合性学习质量提升到新高度，为日后学习深层次的语文知识做铺垫。