浅谈农村中学英语教学中的两极化现象及其对策

何茂林

经过实践调查发现，我国大部分农村中学英语教学存在相同的问题，即教学两极化现象。该问题的出现，已经严重影响了课堂教学效果。因而需要教师注重此问题，结合实际情况，找出相对应的措施。

农村中学英语教学中存在两极化现象的原因

教材内容更新较快

在当前中学英语教材上，主要以图文并茂的形式呈现给学生。在其内容上较为丰富，因而在一定程度上符合学生年龄和个性特征。但是，该教材中相关素材大多是以城市为主，这与农村教学存在一定的脱节。此外，这种新的英语教材，对农村学生来说，不仅要求比较多，容量也比较大。因而学生在学习时，比较难以适应。长期下去，自然就失去对这门课程的学习积极性和主动性。

学生对英语的认识不够

在英语这门课程上，有些学生明显缺少对这门课程的认识。具体来说就是认为学习英语不重要，因而在课程学习上，很容易出现敷衍了事的消极思想，忽视了英语学习方法的掌握。随着学习内容的复杂化，使得学生在学习上开始产生一定的畏难情绪。最终结果就造成了两极分化现象，进而影响了学生的英语成绩。

教师因素

与城市中所具备的高素质、高学历的教师相比，我国农村中学英语教师在各方面的条件上明显存在不足。具体表现在骨干级英语教师流失严重、师资队伍结构较为复杂以及教师学历不达标等方面，这也使得当前农村英语教师在教学中所使用的教学模式还处于传统阶段。这种情况不尽快改善的话，不仅无法进一步提高教师的素质，同时也使得学生逐渐丧失学习这门课程的积极性和主动性，从而导致教学两极化现象的出现。

如何解决当前农村中学英语教学中的两级化现象

注重对学生在兴趣上的培养，帮助其树立信心

在通常情况下，大多数学生在小学阶段学习英语时，都会有较为浓厚的学习兴趣，因而各个学生之間的成绩差距并不是很大。但是在初中阶段，随着英语教材难度的增加，使得原本学习英语就比较费力的学生，遇到学习中存在的困难就更加容易放弃了。在这个时候，作为英语教师，则需要对学生进行有针对性的引导，培养学生的学习兴趣。学生只有在兴趣的推动下，才能够产生强大的学习动力，进而提升自身的学习效果。由此可见，在课堂教学中，培养学生学习兴趣是十分有必要的。

进一步提高教师水平

由于农村多数英语教师在教学水平上处于参差不齐的状态，这在一定程度上说明教师对教材的钻研程度不够，不能够把握好教学重点，教学速度太快等。这种教学模式使得学生对所学内容无法及时消化。此外，教师在课堂教学中，只注重对学生在单词语法上的讲解，忽视了学生在基础知识上的练习，这也会给英语基础较为薄弱的学生带来一定的打击。针对这种情况，则需要学校注重教师在自身素质上的提高，要求其能够对教学进行深入学习，全面掌握和认识现代化中学英语教学的概念。在条件允许的情况下，农村中学管理者可为这些教师创造出能够进修新课程改革的培训活动。通过这种方式，能够更好地帮助英语教师掌握新课程内容。

除此之外，学校还应该在校内，根据教师教学工作的具体情况，开展相关的教研活动。在此期间，也可适当聘请相关专家，有针对性地指导教师提高其教学反思能力。并且，为了进一步提高农村中学英语教学质量，需要政府及相关部门加大对农村教育工作的投入力度，不断改善当前农村中学教学环境，以及按照相关标准提高农村教师待遇。之所以这样做，主要是为了留住更多骨干教师，提高我国农村中学英语教学质量，满足现代教育发展要求。

加强课后辅导，提高学生的英语水平

针对学生在课堂的学习情况，作为英语教师，则可通过第二课堂的开展为学生建立相应的课外兴趣小组。借助这种方式，能够有效地改变和优化学生宿舍的英语学习环境。

在此过程中，教师还要为学生提供一定的机会，让其参与到英语实践中。比如，教师可根据实际教学内容，开展English corner、English party。通过这种方式，在为学生提供语言交流的基础上，能够极大地提高学生的英语成绩。

重视对学生在学法上的引导

让学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，能够增强学生学习英语这门课程的积极性和主动性。对此，教师在教学过程中，要能够帮助学生在学习过程中逐渐提高自学能力，只有这样才能够有效解决两极化的现象。比如，在向学生教授某个单词时，教师则可引导学生根据该单词形、音、义的结合，将其放在课文中，进行单词记忆。这样做，能够使得学生在最短的时间内记住单词，不容易遗忘。

结语

综合上述，在当前教育改革的不断实施加之农村中学的实际教学情况下，作为英语教师，必须要注重自身的教学模式，以及教学中存在的两极化现象，根据实际情况来采取相应的教学策略以解决两极化的问题，只有这样才能够更好地提高学生在英语学习上的能力。