“情境教学法”在中职电子专业教学中的探索与应用

廖霞

摘 要："情境教学法"是教师进行教学活动中常见的教学手段，其主要是将学生的学习兴趣进行激发或引导，最终实现对教学质量提升。本文主要是将中职电子专业教学来看，通过多媒体技术的使用、将实践与社会生活热点进行结合，建立不同形式的教学情境，从而帮助学生高效的对电子专业课程知识的理解和掌握。

关键词："情境教学法"；中职电子专业；课程教学；探究应用

引言

"情境教学法"最早是由英国的语言学家在上个世纪中期创建的，通过与社会生活进行结合和加工，从而使得学生产生集集的影响。现阶段生动形象的语言表达、角色扮演、朗诵表演等，通过将教学内容于具体情境中，对学生产生潜移默化的影响作用。这种教学方法是一种情境的具体应用的展现形式。

一、“情境教学法”理论概述

（一）情境教学的基本概念

情境教学方法就是在开展教学活动阶段，教师根据自己的教学目标，进行针对性、有目的的创设具有情绪和形象为主，通过具体情境的辅助。学生通过情感带入进而更够更好的理解教材内容，通过这种对心理的机能指引，从而使得学生更好的理解教学内容。

（二）理论基础与途径解析

情境教学的理论是从情感和认知的相互作用、思维科学相似的基本原理、认识的直观历，有意识无意识心理、智力与非智力因素的统一这几个方面。具体的途径就是通过语言先将情境进行描述，通过表演对其进行体会，其中音乐能够对渲染的情境进行悬着，这些都是较为常见的情境教学。其中语言描述是最为常见的，另外音乐渲染情境、表演体会等都是能够对教学情境的补充和拓展。

二、中职电子专业教学中情境教学法的重要作用

（一）重视学生实践操作

电子专业采用传统的教学方法是常见的中职学校常见的教学方法，通过情境教学能够让学生在实践操作当中，情境教学进行感情带入，从而产生对知识学习的兴趣和积极性，学生从而在这个基础上进行理解和运用。

（二）合理利用学生的好奇心

中职阶段的學生通常是比较活泼并具有好奇心，新知识的通过情境教学能够激发学生的情感体验，经过转化和重新利用，学生能够通过对新知识的关注和理解，进而相互结合，更好的掌握教师讲解的新的知识。

（三）中职电子专业的学科特点

中职电子专业的课程教学是与其它基础性的课程教学有很大差距的。它本身具有一种庞大复杂的知识结构并且对实践操作的要求较高。其中的公式、理论宽泛，难免让学生对这些知识学习产生枯燥乏味之感。教师采用情境教学方法，在自己的情境之中学习活动不仅仅有助于学生基础知识，也对学生的创造力和自学能力有着很好的促进作用。

三、中职电子专业情境教学的应用方法

（一）通过实验创设教学情境

情境教学课程开展在电子课程教学中通过实验的形式，这样就为学生提供了丰富的感性信息，教师将抽象的理论知识通过实践操作化为具体生动的内容，学生在教师创建的情境之中随着教师的节奏进行知识的探索和感知，这种直观的具体的情境教学方法在实际的课程开展阶段，需要教师根据教学内容进行选择，学生也能通过实践和操作，从而充分发挥情境教学的积极作用。

（二）通过多媒体技术创设教学情境

现代社会是一个信息和科技飞速发展的阶段，教师开展教学活动通过多媒体技术与之进行结合，是一种对学生多方面感官调动的方法，通过屏幕当中图形、动画、声音等最直观的观察，这种情境的建设能够高效的吸引学生的注意力，教学情境内容创设将理性和感性的部分进行融合，这样就能够做到对学生的学习动机的激发。由于电子专业课程通常是抽象的部分比较多，教师通过对电子相关知识的冬天播放，将其强弱、位置方向等精确起来，学生就能够更好的掌握教学知识。

（三）重视教学活动与生活实际结合

教学活动开展运用情境教学与生活之间的结合，教师在课堂教学应该与社会实际生活进行结合，根据自己的实践经验将学生的兴趣进行问题设置，学生在有一个探究的欲望之后，这样通过积极的回答和探究，能够将电子教学中的重点和难点部分有效的客服，不管这种课堂情境教学法的实行是从生活方面、工作方面，也或者是社会发展、学术探究活动等，学生理解了知识的产生是与生活是密不可分的，由于现阶段网购。电商等的形成，因而电子专业的应用会更为广泛，从而使得学生能够有兴趣，将自己的学到的知识应用到社会实际生活当红中能够，从而更好的服务于社会。

四、结束语

中职电子专业教学通过情境教学方法能够为教学质量提升，教师在开展教学活动阶段应该注意方法，从其有效性和积极性的引导角度出发，突出学生在进行知识学习的情感体验，教师应该在进行情境教学法之前，将课堂内容充分合理的进行设置，并在实际教学中能够应对各种问题，实现对课堂节奏的有效把控。通过因材施教的方法，激发学生的创造力进而会我国社会发展输送源源不断的高质量的应用型人才。

参考文献

[1]张美良.“情境教学法”在中职电子专业教学中的探索与应用[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：162-163.

[2]毕银彦，朱宏斌.行动导向教学法在中职电工电子类课程教学中的应用与思考[J].电子世界，2014（12）：177-177.

[3]周志.“防爆机器人”引发的思考——让项目教学法在中职电子教学中焕发生命活力[C]//中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集.2015.

（作者单位：四川省兴文县职业技术学校）