学前教育要坚守游戏模式

黄颖超

教育部长陈宝生在第十三届全国人大一次会议中提出：“幼儿园基本教学模式是游戏模式，不是教学模式”，指出当前学前教育存在的弊端。

随着社会的发展，家长们对孩子的教育也更加重视，每位父母都希望自己的孩子能够成龙成凤。为了让自己的孩子不输在起跑线上，很多家长在孩子幼儿时就给孩子报了各种各样的辅导班。很多幼儿园为了多招生，于是迎合家长们的需求，在园内教育课程中设立了各种课程，如：写字课、拼音课、口算课、英语课等等。这种教学模式不顾幼儿的年龄特点，不注重幼儿综合素质的培养，教育方式过于强调向幼儿传授小学知识，缺乏生动的教具演示和色彩图片，偏离了正确的办园方向。这种拔苗助长、过早开发的幼儿教学模式不但增加了幼儿的负担，也让小学教师“苦不堪言”。

那么，幼儿园教学模式对一年级教学的负面影响有哪些呢？

写字笔顺混乱，难以纠正

据调查了解所知，幼儿年龄较小，神经系统发育还不够完善，大脑皮层抑制能力差，手还不能服从大脑的指挥；在空间方位和知觉方面不能掌握左右方位的相对性和角度，只能临摹画画，不能以正确的笔顺和稳定的姿势来书写汉字。幼儿在6岁以后才能基本以正确的姿势和准确的笔顺来书写简单的汉字，因此，不能让孩子过早写字。我在教学一年级生字时，就曾遇到这样的问题，如：教学生字“口”的书写时，许多幼儿都是画一个圈，而且难以纠正。我便与家长们进行交流，才得知孩子们在幼儿园就已经开始写生字了，并且有的幼儿教师在没有教给孩子们正确书写笔顺的情况下，却要求孩子们一个字要写满一页。家长们为了自己的孩子不落后于人，强逼着孩子完成幼儿教师布置的作业，结果可想而知，孩子们为了尽快完成这些任务后能够多玩一会，把写字变成了“画字”。 然而，书写汉字必须要有一定的书写规则。如果孩子在不懂书写规则的情况下写字，也只能是依葫芦画瓢，将字画出来罢了。长此以往，他们画的字东倒西歪，还要遭到家长的呵斥，孩子心里十分沮丧，对写字更加没有兴趣。希望幼儿家长能够针对幼儿的年龄特点，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做些需要多种感觉器官参与、配合的游戏和手工活动，促使幼儿神经机能、感知觉、运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。

计算方法混乱，对新知缺乏探知欲望

数学教师曾反映孩子计算能力和课堂专注力差。追其原因是孩子们在幼儿园学习的计算方法和小学数学教师教的不同，导致孩子们在学习时思维混乱。在接受新知识时，没有新鲜感和好奇感，课堂上不认真听讲。幼儿刚开始接触社会，他们对一切都充满了好奇心，但现在的学前教育模式使幼儿教师每天按部就班地实施教学，把孩子們当作机器来灌输知识，使孩子们失去了学习的好奇心和探知新知的欲望，导致其上课不能专心听讲。专心听讲是学生主动参与学习过程并进行积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。如果课堂上专注力差，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。实际上，生活中处处有数学，幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化。因此，可以从幼儿生活中的数学问题及有趣的数学现象入手，在游戏模式中引导幼儿体验数学的重要与乐趣，以此提高孩子的课堂专注力。

出现厌学，家长和教师束手无策

有的孩子一到写作业时间，不是低头在书包里乱翻半天，就是坐在那里发呆，反正就是不写作业。教师喊一句写一个字，一节课的几个生字需要一周才能勉强交上。在家里更是令家长头疼，别的孩子半小时就能写完作业，他却要写几个小时，旁边还必须有人监督着，否则就坐在位置上发呆。是什么原因导致孩子出现这种厌学现象呢？原来是家长过于心急，在孩子幼儿时就逼迫孩子书写许多生字和做许多计算题，甚至买来一年级的练习题让孩子完成，如果不能完成，还会招来家长的责骂和教师的批评。

久而久之，在这种学前教育小学化的教育过程中，孩子过早地承受不应有的学习负担，小马拉大车，得不到快乐，慢慢地对学习产生了厌烦心理。其实幼儿天性是爱游戏的，游戏是幼儿学习最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为学前教育的专门机构，更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行，给孩子们创造学习和探索新知的机会，引发孩子对知识的好奇心，才能激发孩子的学习兴趣。

结语

众所周知，学前教育的对象主要为幼儿，针对幼儿群体的心理特点，在这个阶段使用游戏模式教学无疑是在提升幼儿的智商、情商，游戏才是学前教育的基本方式，是学前教育阶段中一种非常适用的教学方法。学前教育“小学化”使得幼儿缺少了足够的玩耍时间，过早地背上沉重的学业负担，无法培养孩子独立思考的能力，更无法发挥孩子学习的主动性和创造性。所以，请家长和学前教育机构不要再剥夺幼儿轻松快乐的童年，还他们轻松愉快的游戏时光，让他们在游戏中认知，在游戏中快乐地成长。