多媒体信息技术在教学中的应用研究

王鹏

摘 要 从二十一世纪初期开始，多媒体信息技术在我国得到大力发展，当多媒体信息技术应用在教学当中时，其价值得到良好体现。多媒体信息技术能有效提高学生学习积极性，对老师教学有很好的辅助作用，能直观地将教学内容展示在学生面前，加深学生的了解和认知，在教学中起到事半功倍的作用。本文主要讨论多媒体信息技术在教学中的重要性，并展望未来，进行分析讨论。

关键词 多媒体信息技术；教学；应用研究

多媒体信息技术在教学当中得到了良好运用，所发挥的作用越来越不可替代。随着社会不断进步，多媒体信息技术开始在各大学校进行普及。由于多媒体信息技术可以将教学内容直观呈现在学生面前，进而使课堂教学生动形象，大大提升了教学效率，深受广大师生欢迎[1]。为了深入了解多媒体信息技术在教学当中的应用，提高教学效率，有必要对多媒体信息技术进行深入剖析。

1 多媒体信息技术的优点

经过多媒体信息技术长期的教学实践，其优点已被全面揭示[2]。

（1）教学形象直观，通过具体化的图像让学生们掌握知识，拒绝抽象化教育。

（2）图像文字并茂，利用感官刺激学生积极性。一直以来，人机交互都是计算机的一个重要的、不可忽视的特点，也是其他技术所不具别的特点。多媒体信息技术完美利用这一特点，将枯燥死板的书本知识以图文并茂的形式展现出来，这种方式在教学中意义重大，不仅可以激发学生的学习欲望，还能形成一种学习的良性循环。

（3）动静结合，通过先进的动态模拟将书本知识展现在学生面前。

（4）可以自由分享，便于加强记忆。多媒体信息技术可以在平台上自由分享，便于学生参与，并根据疑问进行讨论。

（5）包含信息量较大，节约时间，缩小空间，综合全面提升教学效率。

2 多媒体信息技术在教学当中的应用

2.1 教学更加生动直观，能调动学生积极性，促使学生主动学习

在初高中阶段，学生会面临较大压力，大部分学生受制于升学，不得已进行多种课程的学习，对于不喜欢的课程存在明显抵触情绪，再加上现阶段学校中几乎都是用成绩来衡量教学效果，会使学生厌学发生恶性循环，使部分学生丧失学习兴趣[3]。

在多媒体信息技术引用之后，学生消极听课的局面得到一定改善。多媒体信息技术操作简便，通过画面将抽象的知识内容呈现在学生面前，将只是概念具体化、清晰化，在降低学习难度的同时也增加了学生的学习兴趣，对教学有极大帮助。

2.2 简化教学内容，使学生更加清晰地掌握知识

每一项知识都有复杂和简单之分，涉及多个概念，以及深奥知识点，对于才接触该领域的学生而言，比较复杂难懂，学习起来会比较难以接受。对于这些重点、难点，老师一般会通过粉笔在黑板上进行知识总结概括，并且进行反复讲解，而且为了每一个学生都可以掌握知识点，老师会花费大量时间，久而久之，学生的注意力会不集中，精力涣散，进而出现疲倦和懈怠，对学习失去兴趣，教学效果大幅度降低，但是在多媒体信息技术使用之后，老师省去了很多多余的事情，例如在黑板上写字，在黑板上构图等，老师会通过多媒体信息技术进行内容知识展现，通过清晰的演示所要进行教学的知识[4]。与传统的书本教学相比，多媒体信息技术会加深知识点教学的印象，使教学效率大大提升。

2.3 利用多媒体信息技术提供教学资源

任何学科都是需要知识积累的，教材本身所包含的知识非常有限，局限了我们的视野，如果深入挖掘，可拓展的知识多不胜数。为了解决教学中的这一矛盾，可以通过多媒体信息技术在互联网上寻找自己所需求的拓展知识，并将其给予学生，达到丰富学生知识量的目的。

3 多媒体信息技术使用重点

多媒体信息技术在教学过程中只是一种单纯的教学手段，关键在于将所教知识内容做到恰到好处。在实际教学过程中，要将教学具体情况与多媒体信息技术有机结合，并且要深刻挖掘所教知识，为本学科创造出最有效的多媒体信息技术教学。

（1）所选用的教学资料要贴合教学实际，不能与教学主题相隔甚远[5]。多媒体信息技术说到底只是一种辅助教学手段，主要是为了完成教学任务，为达成教学目的而出现的一种新型教学方法。所以在教学过程中，多媒体信息技术必须要紧随实际需求，该用的时候毫不含糊，不用的时候或者有更好的方法时，要避免使用多媒體信息技术，避免造成负面效应。

（2）影像画面要数量适中，切不可因为图像过多造成负面效果。多媒体信息技术之所以被这么多老师使用，主要是因为除了必要的文字外，还能提供一些精致形象的图像，但很多时候，如果图像过多，反而会影响到教学质量。部分学生的注意力易被精美的图像所影响，从而将自己的注意力放在图像上，忽略了知识要点的学习，导致教学效果下降。所以为了学生们的学习质量考虑，需要图文比例适当，不要出现文字过多或者图像过多的情况。

（3）时刻把握教学节奏，以学生为中心，适当微调教学进度[6]。由于多媒体信息技术的引进，教学难度下降了一个层次，但是每位学生理解能力各不相同，一味地提升教学进度反而会适得其反。其次，在教学过程中，要对知识点进行全面讲解，不可以走马观花，较为浅薄的教学会使学生一知半解，对今后相关知识学习埋下隐患。过度地追求教学速度不仅会使自身教学质量下降，也会让学生承受过大的学习压力，哪怕多媒体信息技术的全方位应用，还是可能引发学生的厌学情绪，对教学产生深远影响。

（4）将理论与实际相结合，尽可能让多媒体信息技术教学适合全年龄段。学习充斥在人的全年龄段，在人出生之后，就开始慢慢学习之旅，尽管多媒体信息技术多应用于学校当中，但教学的最终目的不仅仅是教某一个年龄段的学生，而是为了全年龄段的学生考虑，所以在运用多媒体信息技术过程中，我们要将此方法面向大众，面向社会，不能仅仅满足于初、高中教学，而是要结合社会趋势，多多数人都能从多媒体信息技术中学习领会要点精髓，提高整个社会的相关专业知识和阅历。

4 结束语

多媒体信息技术为教学提供了新的大环境，其相当于一个坚实的桥梁，将教与学连接为一个整体。信息化教学过程中，不再是单纯的“教”与“学”，而是将“教”与“学”统一为一体。多媒体信息技术作为一个涉及多方面学科的系统工程，既要从各方面着眼，也要从细微做起，不断吸取经验教训，促进教学改革，培养学生的创造力和实践能力，为祖国建设输送全方位高科技人才。

参考文献

[1] 张哲源，白和亮.浅谈多媒体教学在教学中的应用[J].激光杂志，2013，34（1）：58.

[2] 蒙珊，王瑜，梁潇，等."多媒体-主体参与型"教学法在针灸操作技术教学中的应用[J].上海针灸杂志，2016，35（12）：1491-1493.

[3] 李罗兰，许慧娟，李仙，等.应用多媒体专科护士规范化培训[J].解放军医院管理杂志，2017，24（7）：690-692.

[4] 周炜，王青丽，徐雯，等.多媒体与传统板书在《急救护理学》教学中应用的调查分析[J].国际护理学杂志，2014，33（2）：444-446.

[5] 张煜，陈晓梅，李明星，等.多媒体网络课件在超声医学教学中的探讨[J].临床超声医学杂志，2014，16（6）：419-420.

[6] 庞勇.多媒体互动教学联合PBL在骨科教学中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（18）：23-25.