《中国石拱桥》教学设计

2018-10-21 04:36崔海洋
学校教育研究 2018年4期
关键词:卢沟桥赵州桥石拱桥

崔海洋

教学目标:

1.明确说明对象,把握对象特征,分析文章层析,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。(重点)

2.理清说明顺序,分析段落层次,培养学生的分析能力。(难点)

3.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学方法:

1.点拨法

2.比较法

3.讨论法

教学准备:

多媒体、文字资料。

教学过程:

预习检测:

1.作者简介

茅以升(1896-1989),江苏镇江人。中国著名的桥梁学家、教育家。

2.美词认读

匀称:均匀,比例和谐。

古朴:朴素而有古代的风格。

推崇:十分推重。

奇观:指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

胜景:优美的风景。

导语:哪位同学能用自己的语言来说明一下说什么是桥,桥有什么特点?在我们中学课本里面也有一篇写桥的文章。今天呢,我们就来学习这篇文章,请同学们打开书。

一、理清文章思路

默读课文,思考下面三个问题。

1.说说这是一篇什么样的文章

明确:说明文。

2.说说这是一篇写什么的文章

明确:中国石拱桥

3.说说这是一篇怎样写石拱桥的文章

①课件显示:训练一:理清文章思路

话题:《中国石拱桥》——全文构思严密,极有层次的布局。

读课文证明这个结论是正确的。

课件显示:建议大家这样思考:

(1)分析1、2两段与其他段落的关系;

(2)分析第3段与其后5段的关系;

(3)文章最后两段的内容是什么?结尾两段有什么作用?

明确:石拱桥—中国石拱桥-(赵州桥、卢沟桥)——石拱桥取得光辉成就的原因——解放后桥事业的发展

4.全文的说明顺序是怎样的

明确:逻辑顺序

结论:《中国石拱桥》——全文构思严密,极有层次的布局。

这个结论是正确的。

二、抓住说明事物的特征

1.找出中国石拱桥的特征

明确:形式优美、结构坚固、历史悠久

2.在文中找出赵州桥和卢沟桥体现中国石拱桥特征的句子

明确:①“初月出云,长虹饮涧” ②1300年,仍保持原来的雄姿

③修建于公元605年 ④卢沟晓月。两旁石柱上不同姿态的狮子

⑤两岸河堤被冲毁,卢沟桥从未出事 ⑥修建于公元1189年到1192年间……

3.“赵州桥”和“卢沟桥”都体现了中国石拱桥的特征,我们是否可以只选取一个例子?为什么?

明确:不可以, 赵州桥是单拱石桥,卢沟桥是联拱石桥,介绍两座桥既典型又全面,起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样的特点。

4.是否可以调换赵州桥和卢沟桥的位置关系为什么?

明确:不能互换。一是按照时间先后顺序排列的,二是也符合人们的认知规律。

小结:分析说明文的思路,主要是三“看”——看全文的总分关系;看主体部分的先后关系;看文章段落的位置关系。

三、分析段落的层次

A、话题:《中国石拱桥》——文中段落规范,极有层次的展开。

B、课件显示:小组合作探究下面段落的层次,并找出劃分的依据是什么.

(1)分析第1自然段的层次;

(2)分析第5自然段的层次;

(3)分析第9自然段的层次;

(4)分析第10自然段的层次。

明确:

(1)总分例证式——分说的部分由——“例证”组成

这一段写石拱桥的形态,全段分为两层:第一层为总说,第二层为分说。分说举了两个例子证明作者观点。一个例子着眼与“神话”,一个例子着眼于“诗”。

总分要点式——分说的部分有明显的“要点”组成

(2)这段话是说赵州桥的特点的,总说句为“这座桥的特点是”它引出了关于赵州桥的四个方面的分说,而且分说的内容用(一)、(二)、(三)、(四)领起,写了四个要点。所以全段的层次特别清楚,全段内容特别好理解。

(3)总分主次式——分说部分有明显的“主次”标志

这一段写中国石拱桥的光辉成就的原因,全段为典型的问答式结构。“问”句为总说,“答”为分说,而且答的层次分明——“首先”、“其次”、“再其次”。本段说明思路清晰——由“主要”说到“次要”。

(4)总分阶段式——分说的部分标出了明确的时间“阶段”

这一段说明了中国石拱桥的建筑历史及其新的发展。总说句“两千年来,我国修建了无数的中国石拱桥”其后面的为分说,呈时间结构“两千年来”、“解放后”、“近几年来”就是关键词,它们将很广的时间范围“划分”为几个阶段,由远及近,同样让人觉得层次清晰明了。

小结:课文中可以学用的段落层次的方式有:总分并列式、总分要点式、总分主次式、总分阶段式。

《中国石拱桥》——板书部分

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