试论高中英语阅读教学中文化意识的渗透

李冬梅

摘 要： 语言是人与人之间沟通交流的工具，也是继承与传播文化的重要载体。基于新课标教学改革要求，英语教学活动开始关注学生实际运用英语能力，而培养跨文化意识就是当前英语教学活动的主要任务之一。素质教育背景下，英语教学活动要从文化背景为切入点，围绕阅读文本落实教学创新手段，有针对性地向学生渗透文化意识，培养跨文化交际能力。有关英语阅读教学中文化意识的渗透意义与具体方法，本文将做详细阐述。

关键词： 高中英语；阅读教学；文化意识；现实意义；有效方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0072-01

英语作为一门国际性语言，在我国对外交流活动中发挥重要作用。而我国校园英语教学在强化基础知识教育的同时，也要将触角延伸到英语国家文化的渗透与交流。在实践中我们发现，英语语言学习与英语文化交流二者相辅相成，语言需在一定的环境氛围中生成，而文化渗透就是构建语言学习环境的最佳渠道；强化学生英语文化意识，加速中外文化的互通有无，这也是我国全面推广英语语言的根本目的，可见高中英语阅读教学中渗透文化意识势在必行。

1.高中英语阅读教学中渗透文化意识的现实意义

1.1 促进国家之间文化交流。

英语教学活动应是一个开放性的过程，学生自由地思考、畅所欲言地表达，无形中锻炼英语听、说、读、写综合能力。尤其当前全球一体化发展步伐加快，英语在国际事务中扮演重要的角色，已成为国家之间文化交流的重要载体。所以高中英语课堂如果还局限于讲解单词、语法等基础知识，已然无法适应社会发展的需要，也难以满足学生对语言交际的多元需求。培养跨文化意识，提高跨文化交际能力，有利于学生把握更多国家的文化内涵，体验多样化的文化价值观，提升综合文化素养。

1.2 扩展学生的英语知识面。

从英语教学的现实情况来看，无论老师还是学生都受到应试教育的约束，一方面教学过程教条化，灌输式的教学模式抑制了学生的自主学习热情与英语探究乐趣；另一方面英语课堂枯燥乏味，缺乏真实、生动的语言运用情境，学生难以实现自我展示与自我发展。基于传统教学模式的种种弊端，自新课标执行以来，将文化传播列为英语教学活动的主要目标之一，越来越多的师生开始关注中西方文化交流，这给死气沉沉的英语课堂带来了活力与新鲜感，通过渗透跨文化意识，不仅丰富英语课堂教学内容、改进教学方法，也帮助学生扩展英语知识面，增强英语技能水平。

2.高中英语阅读教学中渗透文化意识的有效方法

2.1 挖掘教材资源，传播文化知识。

目前我们使用的教材中涉及很多英语国家文化知识，如历史地理、风土人情、民俗习惯、价值观念、语言规范等，这些都是渗透文化意识的重要资源，我们要立足教材的内容，挖掘有价值的文化知识。例如学习“English around the world”时，我先在黑板上写出几组单词：“centre，center”“ honour，honor”“ colour，color”，直观地对比英国英语单词与美国英语单词的区别；经过对比观察，学生表现出浓厚的探究兴趣，我们一起回忆和探讨还有哪些类似的单词，比一比谁列出的单词最多。随后，我再次在黑板上写出单词“barn”“scurry”“leisure”，并用两种不同的发音指导朗读单词，让学生体验英国英语发音与美国英语发音的区别。此时，大家已经对两国文化的差异产生强烈的好奇心，我又趁机从地理位置、政治文化、语言差异等多方面介绍英国与美国的差异，让学生对不同国家的英语文化形成初步认识。

2.2 组织丰富活动，体验英语文化。

為了让学生能真实地感受西方文化的存在，并身处其中体验独特之处，在高中英语教学过程中，我们要多组织一些与文化有关的课堂活动，如表演英语话剧、组织英语演讲、介绍西方国家文化、制作英语小报等等，将西方国家的自然风光、地理环境、风土人情及历史文化等导入英语课堂。例如学完“English around the word”之后，组织学生以“The evolution and development of English culture”为主题，采取小组合作的方式制作一份英语报刊。学生在合作完成任务过程中，势必要广泛地阅读与收集材料，了解英语国家的历史与文化演变历程，大家一起探讨报刊的内容、形式，感受浓厚的英语文化氛围，最后在班级展览报刊作品，提升学生的成就感与喜悦感，让他们在体验丰富英语文化氛围的同时，激发跨文化意识。

2.3 开展课外阅读，培养文化意识。

文化的渗透不能一蹴而就，需要潜移默化中深入人心，将表面内容转化为内在思想与行为。所以我们鼓励学生课下多阅读有关西方文化的书籍或者英文原著，在阅读中切身体会西方文化的特色以及英语语言的魅力，提升英语探究兴趣。另外当前高中英语教材中涉及很多国外文化交流、生活习惯及风土人情的内容，但是往往一带而过，想要深入地把握国外文化内涵，还需要通过课外阅读来补充内容。例如学习“festivals”时，将几个典型国家的特色节日制成短视频资料，让学生感受不同国家的文化氛围，客观感知中西方文化的差异；再如学习“Healthy Eating”时，我让学生课下自己查找国外的美食，并在课堂上一起分享交流，了解国外的饮食文化，通过中外饮食对比，强化学生的跨文化意识。

由上可见，英语阅读是一项多元化、多层次的学习活动，它是渗透英语文化意识、培养跨文化交际能力的重要载体。在全新教育改革大背景下，英语教师要摆脱应试教育的束缚，从关注学生个性、关注英语综合能力为着手点，大胆地创新课堂教学手段与教学方法，激活学生英语文化意识与英语运用能力，在提高课堂教学质量的同时，培养更多真正适合社会发展需要的英语人才。

参考文献

[1] 蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理（中学版），2018，（8）：60-62.

[2] 朱平平.浅析文化意识在高中英语教学中的渗透方法[J].中外交流，2018，（28）：121.