浅谈游戏教学在低段拼音教学中的运用

傅含冬

摘 要： 低年级的拼音教学是重点，它是语文教学的基础。而它的枯燥和无趣性又是难以避免的。教师可以运用一些手段和方式，增加它的趣味性，让拼音教学也能生动和难忘。适当的游戏教学就能实现这个目标，让学生在演一演，玩一玩，比一比中，熟记拼音，学会拼音，巩固拼音知识。

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0141-01

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”低段学生由于他们的身心特点，集中注意力的时间特别的短。这就需要教师运用一些方式去调动学生的学习兴趣，集中他们的注意力。那怎样的方式才是最有效的呢？

教师可以在教学中适当地运用一些游戏教学法，来辅助教学。游戏教学法是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获得知识，增长才干。低年级语文活动中的游戏一般是把教学内容与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

一、创设情境“演一演”，学中乐

“培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生学习语文的自信心。” 这是《课标》的总目标。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，运用的前提是学好汉语拼音。汉语拼音是认读汉字的基础，是学习普通话的基石，是交际的工具。

但拼音对学生来说，是一个难点。因为它比较枯燥和无趣。对正处于形象思维活跃阶段的学生来说，很难引起他们长时间的注意力。

教师可以在教学拼音的过程中，穿插一些生动有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣。如教学yin、yun、yuan等整体认读音节的时候，教师可以创设一个拼音王国的故事，在教学时让学生模拟情境演一演。给学生戴上事先准备好的拼音头套y、in、ün、u、an等，让学生将这个拼音朋友见面游玩的故事演出来。在表演时插入“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻”的拼音儿歌，让学生印象更为深刻。

二、联系生活“玩一玩”，玩中学

一年级刚入学的学生，彼此陌生，很多都相互不认识，叫不出对方的名字。然而喜欢结交朋友是学生的天性。教师就可以通过“认识名字”，找朋友的方式，将拼音教学融合进去。

在学习完声母和韵母之后，教师可以为每个学生制作一张“姓名签”。在姓名签上印出学生的姓名和拼音，并将其折叠成三角直立形，用胶水粘贴在桌子角上。课上，将学生分成几个小组，先自由下位子拼读同学桌上的姓名签，认识一下同学。然后在规定的时间内，比一比谁拼读出了最多的同学姓名。这样的游戏，既让学生学习了拼音拼读，又让他们认识了同学，交到了朋友，让他们在学中玩，在玩中學。

教师还可以开展“句子接龙”的游戏。课前给每位学生分发到相应的拼音词语，主要分成三大类：谁、在哪里、干什么。如三位学生分别拿到“奶奶”“在家里”“看电视”这三个词语。教师幻灯上出示句子“奶奶在家里看电视”，学生就要在限定的时间里站好位置，排好队，连成一个正确的句子。这样的游戏，将生活融入教学之中，学生在游戏里玩得开心，又得到了语言点的训练。

三、巧设竞赛“比一比”，乐中学

低段学生因其年龄小，对事物注意力的保持时间非常短。教师在课中多设置一些竞赛性的游戏环节，就能调动他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

学完所有的拼音之后，教师可以在复习拼音的时候，开展一个“送拼音回家”的小游戏。课前给每个学生发一张识字卡片，让学生自己去拼读卡片上的拼音，认识卡片上的字。课上，在学生拼读完之后，让他们按照自己手中的拼音声母，到黑板上找到相应的“家”。在黑板上，教师可以绘画好“声母”“韵母”“整体认读音节”的小屋。带学生全部分类站好后，一起复习所有的拼音字母。

在小学低年级拼音教学中，游戏教学显得尤为重要。它可以将教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中，极大地激发、培养学生学习拼音的兴趣，使学生体会并享受到学习的乐趣。

参考文献

[1] 王娟.教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用研究[D].延安大学，2016.

[2] 常丽丽.小学低年级语文识字教学策略探究[J].课外语文，2017.