浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养

施明莉

摘 要： 对于刚进幼儿园的小班孩子，引导孩子形成良好的行为习惯是幼儿园教育教学工作的重点。平时，教师要关注小班幼儿的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、品德习惯，通过给予适当期望，开展科学游戏，实施合理评价，促进幼儿良好行为习惯的养成。

关键词： 幼儿；行为习惯；策略

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0161-01

幼儿，是祖国的希望，是备受关注的社会群体。处于幼儿阶段的孩子们，对身边的一切充满了好奇，对一切未知的东西都有极大的兴趣。幼儿通过一些力所能及的独立性活动，开始模仿与学习各种技能。对于刚进幼儿园的小班孩子，引导孩子养成良好的行为习惯，是幼儿教学的重点。幼儿园，是儿童日常学习与生活的重要场所，也是幼儿接触与发现社会的重要阵地，对于小班幼儿良好行为习惯的形成有着重要的影响。正确的教学方法，会让幼儿成为优秀的儿童，而不合理的引导，很有可能将幼儿引入歧途。加强幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿教育发展的关键。

一、培养幼儿良好行为习惯的重要内容分析

培养小班幼儿良好行为习惯，需要从不同的角度出发。良好行为习惯不仅是单方面的，卫生习惯、生活习惯与学习习惯都是重要的培养对象。下面，我们来对幼儿良好行为习惯的内容进行几点分析：

1. 卫生习惯。

卫生习惯关系着幼儿个人的健康水平，也关系着幼儿园的卫生环境。良好的卫生习惯有很多，随时保持个人的清洁，手部、面部的卫生。保持好个人身边的环境清洁度，学习正确地利用纸巾与手帕。作为幼儿教师，应当将幼儿的个人卫生与整洁作为良好行为习惯的培养出发点，让幼儿时刻保持自己日常用品的整洁，像毛巾、脸盆等；更要引导幼儿饭前便后洗手，勤洗澡、定期修剪自己的指甲。

2. 生活习惯。

生活习惯主要是合理膳食，早睡早起，注意进行身体锻炼。在幼儿园的教育活动中，教师要将学生的合理膳食作为培养的重点，让幼儿意识到三餐的重要性，不挑食，认真对待吃饭这件事。幼儿正处于身体发育的重要阶段，让幼儿少食多餐，有利于促进幼儿形成良好的饮食习惯。引导幼儿按时睡觉，保证充足的睡眠，这也有利于他们形成良好的睡眠习惯。

3. 学习习惯。

学习习惯，对于幼儿的个人成长十分重要。让幼儿对学习保持热情，可以长期且高效地集中自己的注意力，养成读写习惯与姿势，学会爱护图书与工具，会加强幼儿对学习这件事的重视。学习习惯的养成，会很好的服务于幼儿未来的成才。在幼儿教育阶段，幼儿教师工作者要尝试着让幼儿建立起终身学习的意识，培养幼儿基本的学习习惯。在当前的幼儿教育中，越来越多的幼儿教育工作者让幼儿尽可能多地思考问题、提出问题、解决问题，促进幼儿学习习惯的养成。

4. 品德习惯。

品德习惯的养成，关系着幼儿思想品德水平的形成与发展。讲文明，懂礼貌，尊老爱幼是中华民族的传统美德。引导幼儿爱祖国，孝父母，遵守纪律，诚实守信也是非常的重要的。在当前的许多幼儿园中，我们都可以看到小朋友与自己的同伴打招呼，向老师问好，这都是正确的品德习惯，彰显着幼儿个人素质。

二、培养幼儿良好行为习惯的有效策略分析

小班幼儿良好行为习惯的养成与发展，需要得到教师与家长的正确引导。在幼儿教育改革的今天，幼儿良好行为习惯的培养方法也不断丰富起来。

1. 给予适当期望，培养幼儿良好行为习惯。

给予幼儿适当的期望，会促进幼儿在更短的时间内养成良好行为习惯。如果教师与家长对幼儿没有期望，幼儿就没有成长的动力，幼儿很难形成自主性的自进心。对于幼儿的教育期望应当是合理的，太高的期望会使幼儿产生发展压力，一旦达不到家长与教师的预想，幼儿的发展自信心会受到影响。在幼儿教育活动中，教师要针对实际情况进行因材诈降教，给不同的孩子以不同的期望，促进幼儿快速成长。

像在培养幼儿良好的生活习惯的时候，教师可以为幼儿准备一些小红花、小笑脸或者小红旗，作业幼儿表现良好的奖励。如果教师要想让幼儿按时睡觉，养成按时休息的好习惯，教师就可以这样对幼儿进行引导“小朋友们，早睡早起是一种好习惯，按时午休也是一个良好的生活习惯。如果小朋友们可以连续三天按时午休，并且不打扰其它小朋友午休的话，教师说表现好的小朋友发一朵小红花作为奖励。”三天按时午休这样的期待，是幼儿可以达到的。当幼儿在三天的坚持之后，得到教师的奖励，会认识到良好行为习惯为自己带来的好处，也会找到幼儿学习的成就感，促进幼儿良好行为习惯的养成。

2. 开展科学游戏，培养幼儿良好行为习惯。

游戏，是幼儿教育活动的重要载体。在玩游戏的过程中，对幼儿的游戏行为进行规范，同样可以促进幼儿良好行为习惯的养成。幼儿在游戏中需要动手动脑，其思维是极其活跃的，加强幼儿之间的沟通，有利于幼儿思维的健全。于幼儿游戏活动中规范幼儿的行为，是培养幼儿良好行为习惯的高效方法。

在培养幼儿的品德习惯之时，教师可以利用科学的游戏来组织幼儿提高自己的品德水平。教师可以组织学生玩一些小组游戏，比如吸管传球。教师将幼儿分成两人或者四人的小组，让幼儿在规定的时间内进行吸管传球游戏。规定时间内传球最多的小组为胜利小组。在游戏过程中，教师要鼓励学生相互合作。当幼儿因为小组失败而责怪合作伙伴时，教师需要这样引导幼儿“小组的失败是小组每一位成员的责任，只要你们心一致，为了共同的目标努力就好了，结果并不重要。”在游戏中规范幼儿的行为，幼儿会建立起正确的合作观与竞争观，更加淡然地面對成功与失败。

3. 合理实施评价，培养幼儿良好行为习惯。

幼儿之所以养成良好的行为习惯，就是为了得到教师与家长的肯定。每一位小朋友都希望得到表扬，在幼儿表现出良好的行为之后，幼儿教师需要利用充分的肯定让幼儿认识到该行为的正确性。在表达与不表达的情况下，幼儿会认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的。

比如当小朋友向自己的同伴大喊大叫的时候，教师要即时制止。当小朋友主动在饭前洗手时，当小朋友主动帮助其它小朋友时，当幼儿主动和教师打招呼的时候，教师都要及时给予小朋友们充分的表扬，让小朋友意识到自己的行为是正确的，并将其发扬下去。

综上所述，小班幼儿的良好行为习惯的养成，是一项较为复杂且为期较长的教学工程，师生与幼儿的共同努力与坚持，才能促进幼儿个人良好行为习惯的形成。幼儿的身心发展才刚刚开始，当代幼儿教师要尽力考虑幼儿的个性化发展需求，对幼儿开展因材施教，促进幼儿良好行为习惯的形成。幼儿教育的成功，会培养一代又一代优秀人才，让社会更加和谐。

参考文献

[1] 张玉欣.浅谈培养幼儿良好行为习惯的有效途径及策略[J].中国科教创新导刊，2010（30）.

[2] 朱喆 .浅谈幼儿园环境在幼儿良好行为习惯培养中的作用[J].新课程（上），2013（3）.