“工匠精神”：厚植医学生的人文素质与职业道德教育

吴海风

摘 要： 将工匠精神中所蕴含的思想和文化内涵融入在现代医学人文素质和职业道德教育中，能够充分体现出高度的统一性。期间，借助工匠精神对厚植医学生进行人文素质教育，在培养医学职业道德素养上具有重要意义。基于此，本文就针对工匠精神于厚植医学生人文素质和职业道德教育工作中的作用进行重点探讨和分析。

关键词： 工匠精神；医学人文素质；职业道德

【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0237-01

对于医者而言，其在掌握精湛医学技术的同时，还要能够对患者传递仁慈关爱之心。 因而厚植“工匠精神”于医学人文素质和职业道德教育工作中，能够帮助医学生在学习过程中树立正确的职业道德观以及职业价值观等。

一、重视医学人文素质与职业道德是医学教育回归“以人为本”理性使然

（一）医疗实践中伦理道德问题与“工匠精神”缺失。

医学技术在人类社会漫长发展中，保护生命，战胜疾病以及攻克医学难关上做出极大的贡献。但是在实际中，医学在贡献社会和服务人民健康需求中所产生的医学行为功利性开始突显出来。进而不断增加医疗纠纷和医患矛盾。针对这种情况，我国医学教育要能够充分认识到“工匠精神”融入医学职业道德教育和医学人文精神的培育的重要性。而作为教师，在教学生专业的医学技术同时，还要引导学生正确看待人与自然以及人与人之间的关系。

（二）医学人文素质教育中的“工匠精神”缺位。

在当前医学高等教育体系中，高等医学职业教育作为重要的环节，一直都是我国培养基层服务医学专门技术技能型人才的重要形式。据了解，医学高职教育在3年学制中，主要强调医学专门技术与技能的培养。而在医学人文精神培育和医学伦理品质教育中，还在使用传统的机械教育模式。长期下去则会导致医学生理念信念教育和医学伦理道德等过度缺失。在这种形势下，高校有必要不断加强对学生在医学职业精神的培育。在此过程中，要能够确保学生所学知识、能力以及职业素养放在重要的位置，简单来说就是在注重学生学习医学知识实用性和适用性的同时，还要加强对学生在医学职业价值观和职业道德精神的培养。

二、厚植“工匠精神”于医学人文素质与职业道德教育中

（一）医学生人文素质教育的基本标准。

国际医学教育专门委员会有明确规定，世界各国医学院校所培养出的医生必须要具备基本的素质，即“医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德”。同时，在培养过程中还要突出医学生人文素质教育和职业道德的标准。基于此，我国医学院在教育工作中要能够坚持医学职业道德与医学专门技术想结合的教育理念。对于厚植医学生所体现出的医学文化底蕴，极大的满足医学职业道德精神的要求。

（二）厚植以学生人文素质与职业道德教育的路径选择。

将厚植“工匠精神”融入在医学人为素质和职业道德教育中，能够有效解决当前我国高等医学职业教育中只注重专业知识学习而忽视人文教育的问题，进而有效提高医学人文素质教育在医学教育中所具有的作用，进而培养出符合社会经济发展对医学人才的需求。而在人才培养过程中，教师通过三个层次，即社会人、职业人以及医学职业人来进行递进式培养，促使学生能够在期间逐渐树立起正确的价值观。

为了能够更好的将工匠精神融入在学生的教育工作中，教师首先就要注重對厚植医学生人文素质与职业道德路径的选择。在选择中，其需注重以下几个方面：一是，按照具体要求将工匠精神所体现的精神，即敬业奉献、职业敬畏以及严谨丘求真等，积极融入在医学专业教育中；二是，加强对医学道德与医学人文素质教育模式的改革。 期间，院校需对单一化的教学形式给予调整，选用多形式化的课堂教学模式。之后，将其与有关医学职业道德培育和人文素质教育实践活动进行有效融合；三是，医学专业教学中所渗透出的特点，要能够在一定程度上体现出具有医学特色的人文素质教育。这样做，不仅能够为学生后续职业发展提供重要的支持，同时还在提高其人文素质等起到重要的作用。

结语：

综上所述，所谓的工匠精神，不仅体现出职业道德，同时还充分的反映出社会对劳动者付出的认同。而在医学教育工作中，可将“工匠精神”所具有的核心价值为教师开展教育工作提供重要的价值，也就是将其融入在厚植医学人文素质与职业道德中。经过实践证明，这样做，不仅有效提高医学生综合素质，还极大的满足社会经济发展对医学人才的要求。

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