浅谈高校第二课堂活动对大学生个人能力、就业发展的影响

郭雨晨 张雪竹 游宇浩 钟漫婷 吴东 西华大学 四川成都 610039

一、引言

大学生第二课堂是指由学生在高校除规定教学时间之外开展的相关活动，随着共青团中央、教育部联合印发《关于高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，各高校都更加看重第二课堂的发展及其对学生综合素质的影响，本着高校育人的根本目的，在大学生完成学业的基础上，针对学习就业创业、创新创造实践、身体心理情感、志愿公益和社会参与等普遍需求，提出第二课堂成绩单制度，根据调查及相关数据分析，浅析高校第二课堂对大学生个人能力、就业影响的探究。

二、第二课堂活动对于大学生个人能力、就业发展的影响

高校第二课堂活动在全国各高校中广泛开展，为相关的调研更具实际性、全面性和具体性，深入了解高校第二课堂对大学生个人能力和就业发展影响，本篇文章以西华大学为实例，通过问卷调查和访谈的形式，对在读和毕业的高校学生群体中进行抽样调查。共发放问卷150份，回收140份，有效调查问卷120份。发放回收率为93.33%,有效问卷率80%。其中，男生35份，女生85份；参与调查的大一学生25人，大二学生58人，大三学生26人，大四学生2人,研究生4人，毕业5人。为使调研结果真实有效，避免专业领域不同带来误差，本次调研中，工学类专业学生40人，占比33%；理学类专业学生14人，占比11.7%；艺术体育类专业学生5人，占比4%；教育学类专业学生3人，占比2.5%；文学类专业学生11人，占比9.2%；经济学类专业学生14人，占比11.7%；管理学类专业学生29人，占比24.2%；其他类专业学生4人，占比3.7%。为保证调查问卷结果能够尽可能的反映学生真是想法和感受，问卷采用匿名调查的方式。通过对调查结果进行分析，并结合访谈过程中收集的实际情况进行相关讨论分析，结果及分析如下：

1.学 生高校第二课堂活动的总体认识

在调查人群中，有42%的同学经常参加高校第二课堂活动，有65%的同学偶尔参加，还有13%的同学从不参加。第二课堂参与度大部分人还是以偶尔参加为主，少数人从不参加。就学生参与第二课堂活动的种类而言，有32.5%的学生参与科技创新类活动，有48.3%的学生参与学术类活动，有61.7%的学生参与社会实践类活动，有45.8%的学生参与志愿公益类活动，有53.3%的学生参与文艺类活动，有28.3%的学生参与体育类活动。大部分学生更喜爱参与社会实践类和文艺类活动，他们希望通过此类活动丰富自身的大学生活，多接触社会，为自身发展做规划。对于大学生参与组织策划第二课堂活动方面，有22%的同学会多次参与，有34%的同学参与频率一般，有36%的同学偶尔会参与，有8%的同学从不参与，就调查结果看大学生参与组织策划第二课堂活动大多处于一般，偶尔的中等水平，少部分同学从不参与组织策划，可以反映出大学生对于第二课堂的参与度较强，通过参与第二课堂活动来锻炼自己。

2.高 校第二课堂活动对学生能力的培养起着积极的作用

在大学中，同学积极参加学校第二课堂活动的的初衷，不仅仅是因为第二课堂开展的活动是他们感兴趣的，更重要的是他们能在开展第二课堂的活动里学习提升到第一课堂中学不到的知识和能力，从而使他们在大学学习期间全面的提升、改变自己,德、智、体、美全面发展。从我们对高校在读和毕业的学生群体中进行抽样调查的数据来看，有94.1%的同学认为高校第二课堂活动可以提升他们的人际沟通和社会交往能力，74.1%的同学认为高校第二课堂活动可以提升他们领导与组织能力，73.3%的同学认为其能提高他们的学习与思维能力，65.0%的同学认为能提升他们的自信心与意志力，而又有 85.8%的同学认为其能提升他们的团队合作与建设能力。可以从数据看出大部分的同学都认为参加高校第二课活动能够在社会交际、团结合作、组织领导等方面得到相关能力的培养和提升，其中还有一部分同学认为参加第二课堂活动能培养良好的学习思维、创新思想、时间自律以及身心健康。由此可见高校第二课堂活动在高校学生中占有一定的重要地位，高校学生普遍认为能够从第二课堂活动中获得在课堂上无法获得的一些重要能力。

3.限 制高校大学生参加第二课堂活动的因素

尽管高校第二课堂活动对大学生如此的重要，通过研究我们发现大学生参与度仍处于一个很低的状态。65.0%的同学认为限制他们参加第二课堂活动的因素是学习任务过重，没有多余的时间来参加；12.5%的同学的认为第二课堂活动没有意义，对自己没有帮助，45.0%的同学则认为第二课堂活动种类太少，没有自己感兴趣的；53.3%的同学觉得没参加第二课堂的活动是因为自己有要事要做。韩雪峰和刘洋也在也在其相关论文里谈到，大学生对第二课堂的接触和了解太少，以至于很少参加第二课堂的活动。这一点和我们调查出来的结果不谋而和。由于学业繁重，接触少而不清楚第二课堂活动的多样性、趣味性和重要性。相反那些参加过或者了解过第二课堂活动的同学则更愿意高校多举办第二课堂活动，希望第二课堂活动的能在更多的领域内开展，多样、广泛、实践等多角度发展。

4.高 校第二课堂活动对学生未来就业发展的影响

随着社会的进步与发展，社会各界对大学生的要求不仅仅限于专业知识的储备，更注重大学生的综合素质，德智体美的全面发展才是现如今大学生适应不断发展的社会的方向。通过分析高校第二课堂活动对学生就业发展的影响调查研究，我们不难发现自2002年以后，共青团中央、教育部、全国学联联合出台了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，高校第二课堂活动受到了全国高校的重点关注。关于第二课堂的相关创新研究，能力提升的论文也在逐年上升。通过对高校在校和已毕业学生群体的调查发现， 89.1%的同学在参加过第二课堂活动后认为在第二课堂活动中结识了许多朋友，增加了人脉，88.3%的同学认为提高了自己的能力与初步的社会经验，而 5.8%的同学认为参加第二课堂活动浪费了时间与金钱。我们可以发现学生在参加过第二课堂的活动后绝大部分都有所收获，综合素质得到了提高。2010年我国高校毕业人数610万，而2018年我国高校毕业生人数增长到820万大学生就业问题面临前所未有的挑战，各大高校也十分的重视高校第二课堂对学生素质提升的作用，而马晓琳在细分就业岗位视阈下大学生就业问题时提出第二课堂活动与就业岗位需求之间的相互不同。参与第二课堂的学生可以通过自身特点的职业生涯规划选择不同的第二课堂活动，来不断增加就业的竞争力。韩雪峰、刘洋在分析高校第二课堂发展对大学生创新创业的影响里，分析道高校第二课堂对大学生未来就业创业有着一定的指导和辅助作用。

以问卷调查的形式收集数据，通过数据反映当下高校第二课堂活动现状以及影响情况。我们也深入开展了个案走访调查。其中，被调查者杨董巧现工作于四川省金堂县共青团委员会，毕业两年，就读本科期间主要从事过高校的学生工作。开展活动，组织协调组员。在高校的第二课堂活动中她认为自身人际交往，语言组织表达能力得到提升。这让她在毕业后的工作中能具有社会环境的适应力，和发展进阶的竞争力，对于当下第二课堂活动，作为毕业生的她建议从活动形式进行改进，能注重实践性，指导性并且建议第二课堂的建设学校加大资金投入，进行资源共享模式。

三、结论与建议

通过以上研究表明，高校开展第二课堂活动可以一定程度上影响大学生的个人能力和就业发展。对于个人能力而言，第二课堂活动可以塑造性格，增强自信心与意志力，提高社会行为能力即人际沟通、社会交往能力、领导组织能力以及团队合作建设能力，同时也可以增强学习与思维思维意识；对就业发展而言，第二课堂活动就是人脉资源储备的有效途径，同时可以提高社会适应能力和综合素质竞争力。因此，如何更有效地开展第二课堂活动成为现今高校应该重视面对的问题。根据收集到的调查表，我们应从以下三方面考虑：丰富第二课堂活动的内容，活动精品化，使活动内容更加具有教育性、务实性，更有效调动大学生的积极性和参与度；活动针对人群更加精细化，根据不同学生的需求策划相应的活动，通过开展活动使得他们真正学到自己想学的内容；改变第二课堂原有的固定形式，使得活动更加多样化，营造多姿多彩的第二课堂活动氛围。