新形势下中职学校开放式校园文化的构建

李鸽

摘 要：校园文化在学校的教育教学活动中发挥着重要的育人作用。面对社会发展的新情况、新问题，如何削弱甚至消除社会不良文化对中职生的影响，构建积极向上、灵活多样、丰富多彩的校园文化是中职学校在办学活动中必须思考的重要问题。通过构建信息、空间、时间、教学、组织等有效开放与沟通的开放式校园文化，有利于营造一个健康积极、富有时代性和职业性的校园文化环境，从而变校园文化为更广泛的文化校园，充分实现校园文化的育人功能。

关键词：中职学校；开放式校园文化；构建策略

中图分类号：G637 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-22

课题项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“‘以文化人，活动育人德育模式的理论与实践研究”（ZJZB2016203）成果。

作者简介：李 鸽，女，湖南道县人，湖南省道县师范学校教师，讲师。

一、新形势下中职学校校园文化建设的迫切性

校园文化是“以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖学校教育者、管理者，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。”作为一种文化，它是学校教育中的隐性教育因素，在学生的全面、健康发展中有着潜移默化的影响。对于以职业性、专业性为特点的中职教育，校园文化对学生综合素质和竞争力的提高具有更重要的意义。中职学校的现状和发展对其校园文化建设提出了更为迫切的要求。

1. 人力资源强国建设要求职业学校将提高学生综合素质当作重要任务之一

随着人们对教育本质认识的加深，人的全面发展成为各国各级各类教育的共同任务。职业教育作为促进个体职业发展的重要教育类型，也承担着促进个体全面发展的基本任务。具体体现为在进行专业道德、知识和技能教育的同时，应加强通识教育，使职业学校的学生掌握基本的人类社会和科学文化基本知识，培养生存和发展的基本能力，形成积极健康的世界观、人生观和价值观。以此提高职业学校学生的综合素质，使其在职业发展中具有较强的竞争力。

校园文化作为学校教育教学资源的重要组成部分，本身具有一定的育人功能，对学生的身心发展具有潜移默化的影响。职业教育机构有必要重新思考教育的文化传递、选择、育人和创新功能，以推动职业学校可持续发展。

2. 低俗文化、暴力文化等不良文化入侵校园，严重影响了中职学校正常的教育教学活动和学生的健康发展

20世纪末以来的信息化浪潮在推动社会发展的同时，也在一定程度上影响和制约着学校教育的发展。诸如低俗小说、恶搞、低俗歌曲、拜金主义等低俗文化和暴力文化以不可抵挡之势闯入学校这一片育人的净土。

当前的中职学生为“90后”“00后”，其成长面临着各种社会问题，如家庭关系复杂（单亲家庭、外出务工家庭）、网络信息普及化、文化环境污染等。可以说，他们是物质生活富有但精神生活和情感生活匮乏的一代。处于青少年时期的他们缺乏一定的判断力、自制力，不良文化的入侵对他们的身心健康发展和学校教育教学活动的正常开展产生了严重的影响。拜金主义、享乐主义等被奉为至上，厌学、早恋、打架、抢劫、沉迷于网络游戏和低俗小说，甚至吸毒、犯罪等成为当代中职学生成长的主要社会问题。这就迫切需要中职学校加强校园文化建设，通过“建设平安、健康、文明、和谐校园，推动学校形成务实向上的校园文明风尚”，为学生的全面、和谐、健康发展营造良好的环境和氛围。

二、开放式校园文化与中职学校校园文化建设

现代教育观认为，教育作为社会要素之一，处于一个开放的社会系统之中。校园文化作为学校教育的重要组成部分，同样也不可能与社会割裂开来营造所谓的理想型的校园文化。中职学校的校园文化建设面临着复杂的社会环境，同时应“体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色”，开放式校园文化不失为中职学校探索特色校园文化建设的一种新理念。

1. 开放式校园文化的基本内涵

开放式校园文化是一种校园文化建设理念，它源于开放式学校教育。“开放式”并非意味着以教书育人为主要职责的学校对任何文化的完全开放和接纳，而是强调以一种包容、辨别、有掌控力和选择力的姿态实现校园文化的健康发展。

尽管当前关于开放式校园文化建设的认识不一，但基本上都强调以学生为主体、以育人为根本，通过开放促进学生个体的全面发展和特色校园文化的形成。

2. 开放式校园文化的基本特征

开放式校园文化是相对于封闭式校园文化所提出来的一个概念。因此，在特征上呈现出明显不同于封闭式校园文化的特点，具体体现如下：

（1）信息渠道的通畅化。这是开放式校园文化的首要特點。一个开放的系统必须是一个信息渠道通畅的系统。文化的流动并不以人的意志为转移，我们无法完全阻隔不良文化的影响，但必须为先进文化、健康文化的引入提供渠道。

（2）空间布局的多样性。校园文化具有广泛存在性。一个开放式的校园文化应善于利用校园空间，合理布局，形成多层次、多样化的文化空间环境。

（3）行为目标的一致性。校园文化与学校的教育教学活动密切联系，共同构成学校教育的组成部分。校园文化与学校的办学理念、办学目标必须保持内在的一致性，以便实现好的教育效果。

（4）校园与家庭、社会一体化。健康积极、灵活多样、体现时代性和职业教育特色的开放式校园文化离不开良好的合力。校园与家庭、社会应相互联系、紧密配合，以实现真正意义上的开放式校园文化。

三、中职学校开放式校园文化的构建

1. 建立开放式校内外信息平台，引导学生筛选辨别

开放式校园文化理念既反对为防止不良文化入侵而人为地将学校与外界隔离起来，同时也不赞同将文化之门完全开放，将一切文化因素引进校园。基于开放式校园文化理念，一方面学校必须打破信息隔绝的状态，保证信息的合法引入，让学生及时了解校内外信息，成为社会成员。另一方面，考虑到当前中职教育阶段的学生辨别力、判断力较差，但又处于个性、情感、价值观形成的关键时期，因此，有必要通过案例呈现、视频观看、社会实践和服务、主题讲座等方式引导学生对信息进行选择性吸收和理解，增强学生的思考力、判断力和自制力，从而利用信息环境帮助学生在思想和认识上不断进步。

2. 充分开发与利用教育空间，打造生活化、人性化的文化环境

传统的教育空间利用多集中在悬挂名言警句、学习园地、黑板报、信息栏等形式。开放式校园文化的构建要求中职学校拓宽文化空间，充分开发与利用班级教室、专业教室甚至校园小道、提示板、垃圾箱等空间，打造生活化、人性化的文化环境，寓教育于文化环境中。

班级教室是学生学习和活动的主要场所，应妥善开发与利用。当前中职学生中普遍存在被手机“套牢”的现象，这就需要教育者善用班级空间，营造富有刺激和吸引力的文化环境，尽可能在有限的空间中开辟出宽广的教育空间。比如，班级可建立图书角，定期增添内容积极健康、丰富多样且符合本班学生兴趣和成长需要的图书或报刊；规划作品和活动成果展示区，将学生的点滴生活和进步以及活动状态一一展示；布置班级自然角，用可爱的小动物或富有生命力的植物点亮学生的学习生活等。

此外，由于专业学习的需要，中职学校一般都设有一定数量的专业教室。在开放式校园文化建设背景下，一方面，专业教室应从光影、格局、色调、风格设备方面实现艺术文化，同时在设备、条件、材料方面满足教学的需要。另一方面，专业教室可以不仅仅局限于固定的场地，可根据教学的不同需要，从室内延伸至室外，从学校延伸至校外的实践基地。校园小道、提示板、垃圾箱等不同的空间和物品都可以成为校园文化的载体。

3. 整合规划教育教学时间，形成弹性化、模块化的时间制度

针对“理论—实践”的教学特点，基于开放式校园文化，应重新整合规划学校教育教学实践，形成模块化、弹性化的时间制度。“学期-月-周”时间管理制度就不失为一种弹性化制度。即中职学校在安排本学期教育教学工作的基础上，可根据自身情况，每隔一个月或两个月，整合出四天至一周的实践，组织学生深入相关行业第一线进行实践和调研。相应地，教师的教学应形成一定的模块，确定每一阶段的教学重点，安排每一阶段的调研任务和实践任务。在教育教学时间上的弹性化有利于教师和学生不断调整和反思，提高教育教学质量。

4. 实行个性化指导和多元化的评价，营造宽松、自在的发展性环境

开放式的校园文化在教学方面着眼于发展，提倡发展式的评价，更为注重个性化、多元化。因此，构建开放式的校园文化应积极进行教学改革。一方面，提倡个性化的指导。关注学生的个体差异，帮助学困生，鼓励特长生。针对不同发展层次和需要的中职学生，给予不同的学习和职业指导。另一方面，实行多元化的评价制度。评价以学生的个体发展为出发点，首先要考虑学生德、智、体、美等方面的全面发展，要树立以德为先的观念。同时评价时还应允许且肯定学生个性化地发展，为学生营造一种宽松、自在的学习和成长环境。

5. 建立有效的组织沟通渠道，实现学校系统内部的开放和联系

开放式校园文化包括沟通顺畅的组织文化。在中职学校内部存在不同的班级、年级、学科、专业、部门，实现学校系统内部的沟通和联系是开放式校园文化建设的重要内容之一。一方面，校级活动、年级活动的开展有利于加强班级、年级、专业之间的联系，此外，选取特长或优秀学生帮助和带动其他学生的“小先生制”也是开放式校园文化理念的一种体现。另一方面，通过成立专门的校级联合组织，如科研管理中心、学科委员会或教师促进会等，可加强不同学科、专业和部门之间的联系与合作，从而保证整个学校组织富有开放性和吸收性。

6. 加强学校与家长、社会的联系，形成开放式校园文化建设的整体氛围

开放式校园文化不仅强调一种开放的姿态，更为重视的是其开放式的行为。良好的校园文化建设离不开家庭和社会的支持，因此中职学校在育人方面、在校园文化建设方面应建立学校与家长之间的沟通平台和沟通机制，如短信平台、家校联系手册、电话家访和实地家访制度等，了解家长对校园文化建设的看法和建議。同时，作为中职学校还应密切与社区、企业之间的联系，了解社会与企业对学生的期望，将其合理部分纳入校园文化建设中，从而真正推动开放式校园文化模式的构建，使中职学校校园文化在开放、鉴别、吸收中形成各自的特色，最终使文化覆盖校园，使校园文化成为具有更大育人价值的文化校园。

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