多媒体在小学美术教学中的运用

马万林

【关键词】 小学；美术教学；多媒体；运用

【中图分类号】 G623.75

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0123—01

一、创设良好的氛围，激发学生学习兴趣

在小学美术教学活动中，教师要适当地创设美术学习情境与和谐的美术教学氛围，从而激发学生学习的欲望与兴趣。课堂氛围的创设方法多种多样，但使用多媒体是最直接的办法。多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化教学手段。在小学美术的教学过程当中，利用多媒体把声、色、形等综合起来表现教学内容，可使一些美术作品和元素以更丰富的形式表现出来，更直观易懂，学生自然爱学。比如，在教授国画、剪纸、泥塑等相关内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围。

二、激发想象力，培养学生的创新能力

使用多媒体来辅助美术教学可以增强信息的密度，并且让时空的界限更加宽广，课堂的容量能够更加丰富，这就给学生的想象提供了无限的空间。比如让学生画怪兽时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。这时候就需要教师利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦A梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。教师此时再向学生讲述这些动画人物（其实就是来源于生活中的人物形象），只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生创造自己喜欢的作品。

三、改变教学方式，优化教学方法

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，能非常方便、快捷地完成作业。比如，拿填色技巧来说，美术的填色技巧是很讲究的，因此在图画的制作过程中会很费时费力，教学效率不是很高。但是如果采用多媒体教学手段，利用电脑进行图形绘制、编辑、修改和上色，就会变得很容易很方便了。利用多媒体进行美术教学，不仅仅使教学手段变得更加灵活了，减少了教学过程当中的困难，同时学生通过上机操作也可以使自己各方面的能力得到最大的提升，充分体验到成功的喜悅。

课本上图片的自然呈现及再放大、教师示范绘画、制作，学生作品尽情展示的环节都可以随时使用实物投影达到很好的展示效果。另外，这种纯粹的视觉艺术在大屏幕上的超大显示同时照顾到了课堂上的所有学生，这就充分体现了教育教学面向全体的教学原则。

四、精彩演示，提高学生审美能力

采用多媒体教学，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今。在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如在让学生欣赏美丽的园林时，单纯靠教师的口头讲解或是教材仅有的几张图片是很难将园林的美讲述出来的。教师如果采用多媒体教学，将园林的美用多媒体展示出来，让学生充分感受到园林的各种美，可使学生更加深刻直接地感受到园林的艺术美，从而提高自己的审美能力。

五、改变作业模式，充分发挥能动性

美术课的作业形式就是在纸上画，可用工具有水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现就给他们提供了更广阔的天地。美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。现在有很多功能强大的绘画软件，它们能提供一个较好的绘画环境，比起传统的绘画形式具有很大的优势。如果引入课堂教学，将取得良好的效果。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合小学生的年龄特点和心理特点；尤其对绘画基础薄弱的学生，可减轻其心理压力，甚至激发其学习热情，让学生把美术学习当作一种乐趣而不是一种负担。

编辑：王金梅