如何做好高中数学学困生转优工作

马海依体

摘 要：高中数学知识面比较广，对学生理解能力的要求比较高，难度系数相比于初中数学大大提高。一些学生进入高中数学阶段后学习成绩出现下滑现象，不能跟上学习进度。为了帮助学困生摆脱困境，提高学困生的数学成绩，本文对学困生学习效率低的原因进行分析，并采取相应的策略做好高中数学学困生的转优工作。

关键词：高中数学 学困生 转优工作

高中数学是高中学习阶段非常重要的学科之一，对学生具有重要意义。高中数学涉及的知识面比较广，具有一定的抽象性，需要的思维逻辑能力比较强，解题方法有一定的技巧性，对学生的数学解题能力要求不断提高，有些学生可能无法适应高中数学的教学方法，再加上数学基础不够扎实，只至于不能理解数学知识，不能有效开展数学的学习。因此，老师要做好高中数学的教学工作，帮助学困生提高学习效率。[1]

一、高中数学学困生学习效率低的原因

1.数学基础不扎实

数学知识是有连贯性的，知识点与知识点之间密切联系，每一个阶段的数学学习都是为接下来的数学知识学习打下一定的基础，因此，每一个阶段的数学学习都很重要，拥有良好的数学基础，能大大提高对数学知识的理解能力。高中数学学困生学习效率低的主要原因之一就是数学基础不够扎实，以至于不能很好的开展高中数学知识的学习，而且在教学课堂上，学困生不能很好的跟上老师的讲解节奏，无法跟上学习进度，又因为初中阶段数学知识没有全面掌握好，容易混淆数学知识点，做题出错率高。甚至有些数学基础非常差的学困生，连计算能力都不足以满足高中数学的要求，比如计算的速度慢、出错率高。[2]

2.数学学习方法存在不足

学困生没有掌握正确的高中数学方法，其数学方法还停留在小学、初中阶段，没有合理的根据高中数学的知识特点制定计划，导致无法把握正确的高中数学的学习方法。大多数学困生只会死死记住某一道题的解题步骤，或者只是单纯的将数学步骤背下来，没有掌握该类题目的解题方法，因此，在解题过程中只要题目做出稍微的改动，学困生就无法解答数学题目，不能随机应变。高中数学的知识比较复杂多样，学习高中数学时，要培养数学思维逻辑，不能只是表面上理解知识点，要进行深入的探究，抓住知识点的重点条件和核心，正确把握类型题的解题方法，一昧的死记硬背是不行的。而且在数学学习阶段，学困生没有养成课前预习、课堂认真听课、课后复习的良好习惯，导致不能很好的开展高中数学知识的学习。

二、做好高中数学学困生转优工作的策略

1.重视学困生，密切关注学困生的学习状况

为了帮助学困生摆脱困境，老师要重视学困生，给予极大的关注和关心，定期了解学困生的学习状况和生活状况。高中数学学困生的数学成绩比较落后，学困生容易产生自卑的心理，很害怕别人嘲笑自己，对他人的看法很重视，尤其是老师的看法，因此，老师要给予学困生极大的鼓励，肯定学困生的努力，带领数学学习成绩比较好的学生帮助学困生的数学学习，帮助学困生与同学们建立良好的同学关系，让学困生与同学们融洽相处，尽快的融入数学课堂氛围。老师要密切关注学困生的学习状况，当学困生对数学知识出现不懂或者疑惑的情况时，耐心的为学困生解答，给学困生学习数学的动力。

2.帮助学困生衔接好初高中数学知识

进入高中数学学习阶段，高中数学知识不同于小学、初中阶段的学习，其难度系数不断提升，学困生的数学基础差，学生无法跟上学习进度，不能很好的开展高中数学的学习。因此，为了提高学生的学习效率，老师要根据学生数学基础的实际情况，帮助学困生衔接好初高中数学知识，引导学生学习高中数学知识，打破学生基础不够扎实的学习障碍。在高中数学教学期间，老师要多帮助学生补习初中的数学知识，帮助学生建立数学知识的基础，并构建数学知识的框架和体系。比如，某些数学题目中，不是直接给出题目的条件，而是通过解答一个一元二次方程得出题目的相关条件，学生没有全面掌握一元二次方程的解法，解答题目时，老师就要先耐心讲解一元二次方程的解法，然后才进行高中数学知识的讲解。

3.转换数学思维，传授学生正确的学习方法

经过长时间的小学、初中数学知识的学习，学生的数学学习方式和数学思维已经基本固定了，但是高中数学学习方式和思维逻辑与小学、初中的数学不同，高中数学的知识面比较广，需要建立知识框架，将琐碎的数学知识连贯、联系起来，方便之后的数学复习工作，高中数学注重的是数学思维逻辑的培养，数学方法的掌握。很多学困生没有认识到高中数学的特点，意识到高中数学方法的重要性，以至于数学成绩一直得不到提高。因此，为了提高学困生的学习效率，老师要做好转变初中的数学思维的工作，引导学生培养数学思维逻辑，传授学生正确的高中数学学习方法，让学生掌握数学解题的技巧。在解题教学过程中，老师要重点注意解题思路的讲解，引导学生形成自己的一套解题思路，找到合适自己的学习方法。

4.合理根据学困生的学习情况制定教学计划

学困生的教学工作要与教学普通学生区分开，学困生的学习情况与普通学生的学习情况不同，学困生的数学基础比较差，适用于普通学生的教学方法不一定适合学困生，因此，老师要合理的根据学困生的学习情况制定教学计划，针对学困生的数学基础采取相应的措施。比如对不同阶段的学困生采取分层教学，专门设置一些题目给学困生练习，不断提高学生的数学水平或者帮助学生制定学习计划，合理进行高中数学的课前预习工作，课后复习工作，更好的掌握数学知识。

参考文献

[1]董胜男.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].亚太教育，2016，（08）.

[2]王國强.论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].教育教学论坛，2011，（11）.