关于初中道德与法治课的情感教育分析

卢小艳

摘 要：在每个年级的教学过程中，教学活动都是一个互动式的课程。作为一名教师，应当对这一问题有着充分的认识，才能进一步完成认知因素与情感因素的统一，将教育体系逐步完善。本文就以情感教育为研究核心，剖析情感教育在道德与法治课中的作用，并对如何在初中道德与法治课中加强情感教育提出一定建议，进而为该研究课题提供一定的帮助。

关键词：初中 道德与法治课 情感教育研究

情感教育目前已经逐渐成为教育教学工作者关注的重要问题之一。在《道德与法治课程标准》中我们可以了解到，在以往的教学工作中，我们是将知识目标放在了第一位。但现在发生了变化，关注生命，生活以及权利和责任都是我们在以往的教学中没有渗透给学生们的。因此，在以后的教学过程中，我们不单单要重视学生们的文化知识学习，还应该更加特别看待研究道德与法治课的情感教育。[1]

一、简析情感教育

西方学者们认为情感教育仅仅是教育中的一个环节，并没有将其作为一种特殊的教育形式来看待。从我国教育的发展状况来看，情感教育能够使学生的身心都感到放松、快乐。在教育教学中重点关注学生们的情感，态度，还有各自的情绪，进而使学生们能够得到全面的发展。形成一种更加健全的人格机制，成为一位德智体美全面发展的好学生，也能够使师生之间的关系更加的紧密，有利于今后教学工作的开展。[2]

二、初中道德与法治课中情感教育现状

就目前的初中道德与法治课中的教学状况来看，普遍存在着两个矛盾性问题。首先，从国家的发展以及学生的未来来讲，道德与法治课起到的作用是其他学科难以取代的。但在目前道德与法治课的课堂上，并没有太多的学生重视这门课程，只为及格就好，缺乏情感教育，因此得到的效果并不尽如人意，因此使道德与法治课渐渐趋于边缘化，边缘化主要表现在以下几个方面：[3]

1.重认知轻情感，忽视情感和道德品质的培养

现如今的道德与法治课上，教师不能够完成对学生进行全面式的培养。仅仅灌输了理论知识，教师在乎的也只是考试分数，忽视了情感和道德品质的教育，导致学生德行分离。

2.教学方式过于教条，没有情感投入

据调查显示，多数学生认为道德与法治课不值得一学，教师背书的形式使得学生很快就对该门学科失去兴趣，因此教学成果很不乐观。教师们应该重视这一现象，在道德与法治课的实际教学中注重情感教育的投入，寓教于学，采取积极的手段改变这一现状，进而调动学生的情感。

三、情感教育在日常教育教学中的必要性

1.情感教育有助于道德与法治课的建设

设置道德与法治课的目的有两重，在掌握基础道德法治知识的前提下，更重要的就是让学生懂得不应死读书，读死书。学生应该通过学到的知识去发散自己的思维，避免学生将自己的思维禁锢在薄薄的课本中。利用情感教育让学生了解在书本上得不到的知识，也是道德与法治课的基本目的。

2.情感教育有助于创新性人才的培养

想让一个孩子成才，智商的因素显然已经不是决定性因素，在新的研究中显示，情商占有百分之八十的作用。情商中包括的情感因素很多，包括性格，兴趣等等。因此，对孩子们智商的开发的是很有必要的。道德与法治课的設立在完成教学目标的基础上，更能够发散学生的思维，从而培养学生的创新能力。

3.情感教育可以打破道德与法治课的教育现状

就目前道德与法治课的实际教学情况来看，大多数教育工作者依旧单一的重视理论知识的传授，仅从成绩判断学生获取知识的好坏。长此以往，难以了解学生思想道德的真实水平。因此，可以利用情感教育打破道德与法治课的教育现状，转变教学方式，激发学生们的学习兴趣，了解学生对该课程的真实掌握情况。

四、如何在教学中进行情感教育的渗透

1.深入分析教材，将情感教育融入到备课中

教师们应当了解，在初中道德与法治课的课本中就含有很多的情感因素。教师在备课的过程中，就应首先对教材中的情感因素进行分析、掌握之后采取有效可行的教育教学手段将其逐步转化给自己的学生们。例如教材中为国捐躯的军人以及中华上下五千年的历史积淀等等，都能够激发出学生们内心的情感。因此，教师在教学过程中更应该将教材分析透彻，将教材和自身的情感相融合，才能够更好地传达给自己的学生，进而体现出在初中道德与法治教育中，情感教育的作用。[4]

2.将情感教育融入到日常课堂中，打造和谐课堂

从多年的教学经验来看，教学活动的顺利展开是有一定基础的，那就是和谐的教学氛围。教师想让学生们轻松努力的学习，首先就要为学生们营造一个快乐积极的学习环境。在遇到难题时教师微笑的去引导学生，学生们就不会感到为难与害怕。相反，会产生一种积极的情绪，更能够勇敢地表达出自己的困惑，积极提问，说出自己独特的看法和意见，进而促进了师生之间的交流，使得整个课堂充满了活力，得到更好的课堂效果。

3.将情感教育融入到课余生活以及课后活动中

教师与学生之间的感情也是开展教学活动的重要因素之一，学生们喜欢的，尊重的老师为他们讲课，学生们会更加积极的与之互动，对其传授的内容也会更加的感兴趣。因此，在生活中，教师们要学会热爱学生，可以组织一些班会，演讲会等师生共同参与的活动。只有学生感受到教师的爱，才能对教师产生信任，实现教师与学生的和谐共处，才能主动的参与道德与法治课的学习中来。在课后活动中，教师应该和学生们在一起，共同处理面对所碰到的难题，运用情感来进行道德与法治课的教学，在具体的实践中，让学生明白其应该懂得的道理。这样才能够拉近教师和学生之间的关系，进而促进了课堂教学的效率，在实践中为学生梳理正确的人生观价值观。

结语

总而言之，在初中道德与法治课的教学中，教师应该运用情感教育进行合理有效的备课与教学设计，相信学生的能力，积极鼓励学生，让学生与教师之间产生共鸣。让学生在获得知识的同时，为今后人生的发展奠定基础，也为初中道德与法律教育教学带来突破。

参考文献

[1]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.

[2]顾引新.小议情感教学在初中思想品德课的实践[J].长三角（教育），2012（07）：38-39.

[3]李文桥.道德与法治课培养学生核心素养探索——以社会责任为例[J].中学政治教学参考，2017（23）：16-17.

[4]高斌.初中道德与法治课的情感教育研究[J].考试周刊，2017（86）：108.