体验式教学在中职音乐教育中的应用分析

李嫦

摘要：中职音乐教育有利于陶冶学生情操、提高学生的音乐鉴赏力与表演力、培养学生的艺术审美能力等，利于中职学生的心理健康发展。因此，教育部门逐渐重视中职音乐教育水平的提高，体验式教学是其重要的教学方式之一。本文就体验式教学在中职音乐教育中应用的意义与实践情况进行分析，并总结了其应用策略。

关键词：中职；音乐教学；体验式

体验式教学是实验教学的一种，重在组织引导学生参与到符合其自身发展需求的环境中，进行音乐教育内容的教学活动。通过实际体验，提升学生对相关内容的理解，为保证其在音乐教育中充分发挥积极作用，中职教师必须采取有效的策略。

一、体验式教学在中职音乐教育中应用的意义

（一）激發学生兴趣

中职学生对学习具有普遍的抗拒心理，导致其学习兴趣不高，传统的音乐教学效果极差。应用体验式教学可有效的改变这一情况，这是因为学生通过体验式教学体会音乐带来的乐趣，进而激发学生对音乐课程学习的积极性与主动性[1]。这对于提高学生音乐成绩，培养并提升相应的能力具有重要影响。

（二）提高学生对相应内容的理解

利用体验式教学组织学生参与相应体验活动，这利于学生通过亲身的实践体验，加深对部分抽象知识的理解，进而降低其理解难度，提高学生的理解与记忆力。同时，在体验的过程中有利于提高学生对音乐的分析力、鉴赏力及对艺术的欣赏能力，进而提高学生的情操，促进其身心健康发展。

二、体验式教学在不同音乐教育中的应用

（一）在声乐教学中的应用

作为音乐教学中的主要教学内容之一，声乐教学影响着学生对音乐意境的进一步感知，从而促进学生对音乐情感的体会，提高对音乐意境的理解。利用体验式教学有利于学生从相应的活动中学会分析理解音乐中所蕴含的情感。如在进行声乐发声教学时应用体验式教学，要进行以下几点工作：第一，讲述相应的发声方法及原理；第二，教师对其进行演示教学；第三，以适合的歌曲进行体验式式教学，如《花非花》。在进行体验式教学时，要注重引导学生把握正确的教学方法，体会歌曲中的情感，以情感带动其发声的正确性。

其次，声乐课构建相应的教学情境时可采用不同的方式进行。构建表演情境，使学生在角色扮演中体会人物的情感，从而激发学生对音乐情感的感悟。如《渔光曲》就是一首适合构建表演情境的歌曲，学生可通过扮演渔夫角色，体会歌曲中渔夫的真实情感。还可以构建相应的生活情境，从而加深学生的感受与理解。如《贝加尔湖》在教学活动中，可利用多媒体播放相应的画面，帮助学生构建相应的情境画面，从而体会歌曲中蕴含的情感。

最后，在声乐课中进行体验式教学还要引导学生体验不同的音乐元素，促进对音乐从背景、情感、语言等特点进行全方位的理解，从而培养学生对音乐的全面分析能力。因此，要引导学生对音乐的形式、形象、语言的各方面、意境组织结构等进行深刻的体验。

（二）在音乐鉴赏教育中的应用

在音乐鉴赏中应用体验式教学主要是通过学生的亲身体验，提高学生对音乐中蕴含的艺术感的体会与理解。如《黄河大合唱》通过体验式教学主要是提高学生对歌曲中所表达的力量感与黄河气势感受。在实际教学时可进行不同的体验式教学：一是，通过播放该歌曲的合唱音频，使学生体会其艺术性；二是，通过播放黄河的视频，通过歌词进行对比分析其中的艺术效果；三是，通过组织相应的合唱活动，使学生切身体会相应情感。

在运用体验式进行音乐鉴赏教育时必须以音乐为基础，以体验为主要方法，提高鉴赏教学的趣味性。这利于激发学生的学习兴趣，也利于学生在实际活动中进行提高鉴赏水平。同时，在进行相关的鉴赏教学时，必须充分尊重学生理解的差异性。音乐鉴赏的主观极强，这就导致不同的学生对同一音乐的感受具有差异性。教师在教学过程中必须灵活对待学生鉴赏上的差异性，通过有效引导，保证其理解的合理性即可，也可主动引导学生进行不同角度的理解，促进学生差异性的发展。

（三）在音乐理论教育中的应用

体验式教学对提升音乐理论教育的教学成果是最显著的。体验式教学可将原有的抽象性教学内容还原到体验活动中，进而高学生的理解能力。为此可进行以下几种教学活动：一是，通过声乐与音乐鉴赏教学的体验教学进行相应的音乐理论启发，这有利于学生生动形象的理解相应的理论知识。二是，组织学生运用相应的理论知识进行创造活动，提高学生对相关理论的实际运用情况。

（四）在音乐活动中的应用

首先，依据学生的学习兴趣组织各种音乐活动，提高学生参与体验的兴趣。这有利于构建轻松的教学氛围，从而提升学生的参与体验的积极性与课堂教学效率。其次，组织学生参加不同的团体活动，全面提升学生对音乐的学习能力，促进其综合水平的提升。最后，组织相应的鉴赏活动，在不断的鉴赏中提升学生的对艺术的感知力与鉴赏力。

三、体验式教学在中职音乐教育中应用策略

（一）根究教学情况制定合理的教学目标

教师在进行音乐教学活动时，必须依据教学的内容与学生的理解学习能力，制定合理的教学目标，切实提高音乐课堂教学效率。如在声乐教学中其目标的重点在于提高学生对发生技巧的掌握。

（二）通过构建相应的教学情境进行体验式教学

根据教学内容构建合适的体验情境，学生通过自身的体验感受，提高对音乐教学内容的深入理解。其次。构建合适的教学前景，有效激发学生的兴趣，对学生的思维进行正确的引导。

（三）举办相应的活动丰富学生体验

举办各种音乐活动，通过实际体验促进学生对教学内容的深入理解，全面提高学生对音乐的鉴赏能力，对音乐情感的感知能力，进而保证学生音乐综合素养的提升。如定期举办校园歌手大赛、校园合唱比赛、校际歌唱比赛等。

（四）交流总结，及时发现并改正教学中的不足

首先，对活动进行总结与交流，促进教师发现教学设计中的不足，从而及时进行调整，进一步提高体验式教学在音乐教育中作用的发挥，提高教学实际水平[2]。其次，利于学生发现自身对相应知识理解的不足，促进其相应能力的提升，进而提高其整体水平。

结论：

综上，体验式教学作为新型的教学方法，可促进学生对抽象音乐知识的理解，利用自身的实际体验促进自身音乐素养的提升。教师应不断推进其在教学中的应用，促进中职音乐教育水平的进一步提高。

参考文献：

[1]黄力.中职音乐教育体验式教学应用探讨[J].职业，2017，（4）：122.

[2]秦玲.体验式教学在中职音乐教育中的应用初探[J].职业，2018，（4）：66-67.