高中数学学困生的教学转化方式研究

张治华

【摘要】随着教育改革的不断深入，高中数学成为每名学生的必修课.要使学生未来可以更加优秀地走进社会，就要全方位的加强学生各科文化素养.现在的高中数学教师应该更加重视和帮助那些学习数学有难处的学生，有方法、有策略的指导学生更好的学习数学.通过对高中数学学困生的教学转化方式进行研究，大大提高了高中数学教学的质量和效率.

【关键词】高中数学；学困生；转化方法

高中数学在高中的学习科目中特别重要，相对于其他学科来说，高中数学增加了不少的难度，更加具有逻辑性、抽象性.数学学习要求学生的逻辑思维能力特别强，而且知识内容单调无趣，使很多学生对数学学习望而却步.不管教师花多少精力，学生花多少精力，都无法学好数学这门课程.如果可以解决学生们学习数学难这件事，不光可以让更多的学生爱上学数学，也会更好地提高高中数学的教学质量.

一、高中数学学困生的教學转化的必要性

学生学习不好数学有很多原因，其中包括教师教学方式方法问题、数学科目难度大、学生自身问题等等，这些都使学习数学变得很困难，这些问题都是学生和学习数学之间的一道阻碍.例如，高中学生的学习生活压力太大，且课堂教学以灌输知识为主，缺少练习和运用时间；高中数学的教材难度增加幅度太大，知识点太多，练习题又太过灵活多变，使学生来不及学习，跟不上正常的进度；教师不能够分层次教学，只偏爱学习好的学生，不重视学习困难的学生，使得很多学生都偏科严重，学习高中数学就更加困难了；学生自己的学习积极性也不高，不能主动预习、复习和练习，不自主思考，不自己运用.

二、融洽师生关系，激发学生学习兴趣

良好的师生关系，是促进学生更好学习和更快学习最有效的方法.师生互相敬爱，教师和学生都会拿出最饱满的热情和态度去对待学习，学习当然也就更有动力.教师有动力，会更好的关注学生，发现学生的优点、夸奖学生的优点并且放大学生的优点，使学习困难的学生有信心去学习数学.引导和激发学生对学习的喜爱，教师的不断启发也会使那些学习数学困难的同学有一些思路.课后多与学生进行交流，了解学生哪里吃不透、哪里学习不够及时.这种不断给予学生的鼓励和信心会给学生无限的动力和学习兴趣.当学生得到教师关注时，学习也会更加自主，这不光可以提高学生的学习成绩，同时也增强了学生对学习的兴趣.在日常教学中，教师也要注重以学生为主，教学方案要适合于所有学生.无论是从教育方式，教学方式，课后备案或是学生的作业方面都要考虑到全体学生.特别是对学习数学很困难的学生，更要特别的关注，有耐心、有方法地对不同层次的学生进行不同的指导和训练，使所有学生都体会到学习数学的乐趣.把数学的难点进行分散，把困难的问题简单化，给予学生学习数学的信心，激发学生学习的乐趣.

三、注重数学概念的理解和过程方法

学习数学概念是基础，教师要根据自己的理解重新诠释数学概念，这样有利于学习困难的学生学习和掌握，同时要为学生完整且具体地梳理知识点，让学生自己建立完整的知识框架.用学过的知识带动新知识的导出.例如，在学习弧度制时，学习扇形面积公式S=lr2（l为弧长，r为半径），就可以与此前学过的三角形面积公式S=ab2联系起来，l越小就越接近三角形，这种相近公式的记忆法有利于学生的记忆和理解.与此同时，动手实践有利于加深对知识的理解和印象.例如，学习图形时可以用纸张折纸的方式增加学习图形的立体性，同时也增加学生学习的兴趣.尝试用多种简单知识代替一种复杂知识，让学习困难的学生也能够理解，学习数学其实很容易，教师教学时也要不断完善知识本身，不要单一教授知识点，要融会贯通，把没学过的和所学过的、所掌握的知识联系在一起，让学生感兴趣，并且还能够把以前学习到的知识加以复习.

四、改进教学方式，更新教学理念

教师在课堂多设计一些情境演练，让学生积极主动地去参加，综合学生的身心发展，积极引导学生从学困生变成一个热爱学习数学的学生.让学生在活动和课堂情境中体会学习的乐趣，让数学学习从此不再枯燥乏味.教师也要使用多种方法，把所有的数学知识点进行衔接，有些学生觉得教师讲得太快，跟不上节奏，内容太难太深奥，所以应该多给学生总结归纳，多给学生渗透知识点并融于生活，让学生适应自己的教学模式和节奏.近年的高考数学，多以生活为主题，所以教师也要多找些切合实际的日常数学题为学生进行讲解，并让学生从中体会乐趣，让学生以后也可以把数学运用到生活中，并解决实际问题.

五、加强学生思维练习，增强对知识的理解

数学是一门需要逻辑思维能力极强的学科，学习数学不仅仅是为了解决书本上的习题，更为了锻炼一名学生思维的逻辑性.例如，做一道题目时，不是为了教会学生如何做这道题，而是教会学生分析的能力和思考判断的能力.不断给学生一些类型题的正确引导方向，让学生一看到类似的题型或问题就能熟练解答，多鼓励数学困难生举一反三，在学习中养成良好的习惯.教师也要详细的为学生讲解做题时的思路，从而激发学生不断想象力，让学生学会积累、学会收获.

六、结束语

综合所述，将被动的数学学困生转化为主动学习并乐于学习的学生，这才是数学学困生转化的根本目的.教师通过耐心的教导，愉快的教学氛围和理念，以及对学生思维能力的培养和训练，激发了学生的学习乐趣.数学学困生的教学转化不是为了让学生考得更高的分数，而是让学生能在教师的帮助下提高学习能力.

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