高校思想政治课实践教学资源整合及运用策略

郭慧毅?杨凯

【摘 要】 文章分析了高校思想政治课教学实践中资源整合与运用面临的问题，主要有：认识模糊，管理低效，师资匮乏，经费不足。提出高校思想政治课实践教学资源整合与运用的有效策略：统一思想，重视思想政治课的实践教学；强化管理和保障，调动各方资源；整合资源，构建思想政治课实践系统。

【关键词】 思想政治教育；高校教学；资源整合

思想政治教育是学校对大学生思想进行了解和教育的主要阵地。高校通过对在校学生进行思想政治教育，引导学生形成正确的社会主义价值观和人生观，并为其以后投身于社会主义建设中做准备。但是，当今信息爆炸，网络上各种信息资源丰富，影响着学生价值观，对高校学生的思想影响很大。有效的进行思想政治教育资源的多元化整合及一体化运用，对高校学生的思想政治教育教学十分重要。

一、高校思想政治课教学实践中资源整合与运用面临的问题

当下，高校思想政治教育主要有两大问题：首先是教学资源的匮乏，其次是对现有的资源利用效率低。在思想政治教学的整个系统中，教学资源是思想政治教学的关键环节，对思想政治教学的效果和质量有不小的影响。但是，我国的思想政治教学还停留在理论教学层面上，教学方式比较单一，已无法满足当下多样化的信息需求。虽然国家文件指示已经明文规定将实践教学作为思想政治教学的必备内容，为高校思想政治教学开拓了一定的道路，但受到资源条件的限制，具体的要求很难得到彻底的执行。整体来讲，在实践教学过程中，整体状态十分松散，并且不成系统、不够规范。

1、认识模糊，管理低效

目前高校对思想政治教学还没形成全面地认识，对教学资源共享的重要性认知局限性，在一定程度上限制了资源共享。学校领导也没有认识到思想政治教育认识不足，导致思想政治教育缺乏系统性建设。同时教师认为高校思想政治教育并没有实际的意义和效果，将认真进行教学活动看成是一种浪费时间的行为。在教师消极教学态度的影响下，思想政治实践教学逐渐变得形同虚设。不仅如此，即使进行实践教学，教师也面临着巨大的课时压力，很多高校针对思想政治教学没有开展足够的课时，很难在有限课时内，将理论教育和实践教学有机结合。从管理的角度来讲，没有体现出管理工作的有效性，即使高校已经意识到思想政治实践教学的重要意义，并且也将思想政治实践教学列入到了教學任务和章程中。但在具体的实践过程中，并没有围绕思想政治实践教学做出科学的管理规划，不能够对理论以及实践课程的时间安排进行一定程度的平衡，对具体的教学规划并没有明确和详细的规定。实践教学无法形成系统的规划，缺乏长效性。导致教学责任不够明确，工作相互推诿的状况出现。制度以及政策方面的缺失，导致高校思想政治教学资源很难得到有效共享。

2、师资匮乏，经费不足

整体来看，高校的思想政治教学缺少保障，针对思想政治教育的师资力量相对匮乏，也缺乏充足的教学经费投入，同时对已有资源很难进行科学的分配和利用。在高校不断扩招的现状下，学生的总数量激增，形成鲜明对比的是教师队伍的匮乏。优秀的教师资源被大量的生源所分散和稀释，教师在进行思想政治教育的过程中，面临着巨大压力，常常要进行超负荷工作。另外，在进行思想政治实践教学的过程中，需要通过多种形式进行实践教学，如观看经典影视资料，进行实地的社会调研等等，这些活动都需要一定的资金作为后勤保障。即使相关主管部门有针对思想政治实践教学的专项拨款，但是经费十分有限，相对于理工类教学的巨额资金投入相形见绌，在一定程度上影响了师生对思想政治实践教学的投入热情。

二、高校思想政治课实践教学资源整合与运用的有效策略

要对高校思想政治课实践教学的方法以及途径上进行创新，还需要进行教育基地的建设，并且还应加强教育经费上的投入，使教育资源能够通过各方面的调整进行高度整合。同时还需要机制上的保障，确保思想政治实践教学能够保持长效性作用。只有符合以上条件，高校思想政治实践教学才能够产生实质性效果，并且能够对学生形成一定的感染力，从而强化高校思想政治教育的整体效果。

1、统一思想，重视思想政治课的实践教学

高校教育系统中，学生思想教育是教育的根本性内容，只有学生接受正确的思想教育，学生才能够在正确的引导下形成正确的积极的价值观、人生观。高校思想政治教学的过程，应注重教育内容更加具有实际意义，要引导学生能够形成自我的良性判断能力，能够对大部分事物进行合理的甄别。那么，如何有效地实施这一教学方针？总体来说，只有强化实践教学才能够使学生形成深刻的体验，并对现实生活进行准确的判断。如果只进行单纯的理论教育，通过说教的方式除了使学生产生反感，将很难吸引学生注意力，同样也就很难取得效果。只有要通过实践活动，学生才能够在实践过程中对相关理论进行深刻认知，从而能够对理论知识进行消化吸收，并形成系统的思想政治认识。因此，思想政治教学要能够强化理论结合实践，才能够将两者的作用发挥到极致，并能够产生相互作用、相互促进的效果，如果理论教学脱离实践，将会使得理论教学成为空中楼阁，两者之间很难产生内在联系。

在理论教学中，要能够凸显出马克思主义哲学的主体性位置，使学生能够用唯物论的眼光进行认知事物。并能够在此基础上，形成对事物的客观认识，建立良好的思想观念和道德观念。中国的现有国情下，只有领导高度重视，才能够将事情办得风生水起。面对这种情况，要想能够强化高校思想政治教育的效果，首先就需要促使高校领导对这方面的教学进行系统充分地认识，领导才能够认识到思想政治实践教学对于培养高素质学生的重要意义，这样一来才能够针对思想政治实践教学进行系统建设，从资金到师资进行全方位的支援。将思想政治实践教学上升到与专业教学同等的高度，并能够平衡思想政治教学过程中理论与实践之间的平衡，同时将正确的价值体系融入到具体的教学中。通过实践教学的方式，使学生能够得到系统性教育，从而强化学生综合素养，通过有系统、有计划的实践教学，使学生能够对思想政治教学内容产生系统全面的认识，并且能够产生深刻印象，最终从思想影响到行动。

2、强化管理和保障，调动各方资源

在推进思想政治实践教育的过程中，需要拥有科学的指引，并且依托于高效的管理制度，思想政治实践教学才能够在正确的轨道上健康的运行下去。通常情况下，一名教师需要承担大量学生的教学任务，很多时候由于院系的不同，需要进行不同形式和内容的思想政治教学，面对这种情况，有限的教师资源很难完成这一艰巨任务。因此，需要调动各方面力量，对教学资源进行一定程度上的整合，并且发动高校的一把手，使得领导的绝对主宰作用能够充分发挥，在领导亲自挂帅的情况下，能够对校园中的各方面的资源进行充分地利用，在统筹规划下，资源才能够得到科学配置，这样一来思想政治实践教学才能够产生一定的效果。领导要能够将思想政治实践教学上升到战略性高度，并能够在常规性的教学工作中充分开展，充分调动起教学机构以及学生管理机构的力量，做出长远的教学规划，并做好阶段性的教学实践部署，使得计划能够步步为营的展开，并保证能够发挥长远的作用。

通过领导的牵头狠抓实践教学工作的落实，并能够在高校中建立起具有较高威望的实践教学工作小组，由学校管理层进行针对性管理，对整个校园中的思想政治教学工作进行统一管理，保证相关教学标准以及教学任务，能够在监督过程中得到贯彻和落实，并从方方面面对这项工作进行支援，创造良好的实践教学条件。不仅如此，管理人员要能够将社会主义价值观在教学过程中进行灌输，使学生能够在大方向上有所引导，从而能够对相关理论知识进行全面系统的认识；能够掌握我国的宏观战略，针对相关政策能够形成深刻认识，并能够通过对相关社会焦点内容的关注，进行理论上的解析，从而能夠对相关理论进行深入贯彻。在这一过程中要能够通过综合性方式进行教学，在课内理论教学的基础上，还需要进行相应的课外实践教学，同时还需要建立机制体制上的保障，能够在进行硬性约束的同时，还能够对实践教学起到一定的激励作用。将思想政治教育作为高校教学的必备内容之一，在此基础上，进行高校教学的整体规划，这样一来才能够使得思想政治教学覆盖面积更加广泛，使每一名高校学生都能够建立起系统的思想政治认识。

另外，要建立专门的基地进行思想政治实践教学，使学生能够进行多种形式的社会实践。在思想政治教学过程中，不仅需要对课堂教学进行充分利用，还需要向着更加广阔的范围延伸，使得校外的教学空间能够得到拓展，以社会实践为基础，将思想政治实践教学的规模进一步扩大。不仅需要建立专项的思想政治实践教学基地，同时还需要建立起一项平台，使得相关教学资源能够得到高效的共享，在这一过程中，对社会资源进行充分开发，能够在社会上形成教学系统机构，从而能够通过多种社会形式进行具体的思想政治实践教育。最后要能够拓宽教育融资渠道，使得思想政治教学能够拥有充足的资金保障，只有这一方面的保障能够到位，思想政治实践教学才能够得到系统的建设，思想政治实践教学才能够产生明显的效果。相对于理论性内容来讲，思想政治实践教学需要通过多种形式进行，不仅需要参观考察，同时还需要进行社会调研，只有保证实践内容和范围，实践才能够取得效果。

3、整合资源，构建思想政治课实践系统

通常情况下，思想政治实践教学中需要通过多方面的努力，才能够顺利进行，这一过程中有可能会涉及到军事或者政治，还有可能涉及到经济或者文化，从而决定了思想政治实践教学的系统性。在这一过程中，可以进行社会调查或者进行志愿服务，同时还能够进行公益活动或者勤工俭学，整个过程中要能够联络起社会的各个部门，相互之间形成一定的联络，使学生能够在这一系统中受到完备的思想政治实践教学。

资源系统分为两类：客体资源和主体资源。在客体资源的整合利用方面，各高校在共享优秀教师资源的同时，后期资源的开发更加重要。首先，高校工作人员应建立正确的意识，高校所有的教师和学生都有开展思想政治课实践活动的业务。加强学生道德模范的宣传，并为之构架合理的奖励机制。其次，应合理利用学生资源。学生是高校活动的重要参与者，是高校思想政治教学活动的重要资源。在思想政治实践课活动中，每一位学生都是独立的存在。在活动过程中，应全力调动学生参与活动的积极性，并构建合理的学生自我管理、评价体系；主体资源方面，高校应对思想政治教育工作者进行科学合理的分配，遵从统筹管理、泾渭分明的办事原则对教师的权利与职责进行管理。比如实行“1+X+Y”的教学管理模式，“1”表示高校思想政治教育工作中的管理者，其工作与职责是分配课程、调度教师、管理思想政治工作者，“X”表示校内或者其它高校的思想课程教育教学老师，主要负责思想政治课程的教学工作；“Y”代表高校思想政治教育工作的协助者，负责帮助思想政治教育进行学生辅导，或者协助思想政治课程、讲座的合理开展等。这样就做到工作的统筹规划与管理，教育工作者各司其职，井然有序。另外，思想政治教学课程的整合及与运用，也需要在内容上形成系统，彼此建立起内在联系，又能够相互独立存在，对教学内容进行梳理，避免因教学内容出现重复，而产生的教学资源浪费。

针对实践教学活动资源进行共享和整合，能够将实践教学建立的更加系统和完善，对教师队伍的力量进行充分调动，不仅使思想政治教师发挥作用，还应充分利用哲学教师以及社会科学的教师。同时将教学结构的主管人员以及学生管理结构的相关人员进行串联，使思想政治实践教学能够全面展开，这样一来思想政治教育的理论基础将会更加深厚，同时还将会更加全面。

大学思想政治教育不应该仅仅是高校思想政治课教师的责任和工作，也应是高校所有师生及其它在高校内的人员的共同义务。高校思想政治教育也不仅仅是在大学的教室之中，它存在校园各个方面。当下，我国高校思想政治课实践教学改革正处于关键时期，对高校各种实践教学资源进行合理化配置、多元化整合，是高校完成教学育人一体化目标的重要基石，同时也是解决高校教学资源浪费、效率低下的有效措施。各高校应根据自身实际情况，整合现有的教学资源，加强高校思想政治课实践教学多元化整合与一体化运用，以此形成实践育人合力，推动我国高校思想政治课实践教学的可持续发展。

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[7] 王东阳.高校思想政治教育话语的“微”转向及其策略[J].思想理论教育，2014（01）.

【作者简介】

郭慧毅（1986—）女，山西太原人，山西农业大学信息学院思想政治部，讲师，研究方向：专门史.

杨 凯（1978—）男，山西太谷人，山西农业大学信息学院思想政治部，讲师，研究方向：思想政治理论.