茶文化在高职院校辅导员工作课程化中的应用刍议

【摘 要】 文章阐述了辅导员工作课程化的意义，分析了茶文化融入辅导员课的育人功能：可以增强学生的中华文化自信，提升学生职业素养，培养学生的礼仪规范。提出茶文化在辅导员课中的应用的建议：辅导员自觉学习茶文化知识，茶文化进课堂，进校园。提升学生的职业素养，并实现茶文化的传承和发展。

【关键词】 茶文化；辅导员工作课程化；高职院校

2017年，中共中央办公厅 国务院办公厅下发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：要坚持立德树人，遵循学生认知及教育教学规律，采取一体化、分阶段、有序推进的方式，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于职业教育、高等教育等各教育领域。茶文化是中华传统优秀文化之一，其蕴含着中华优秀文化的“和、美、敬、静、悟”等理念，对高职学生的人生观、价值观、人生态度和文化修养有重要的促进作用；辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者和服务者。辅导员充分挖掘茶文化的精华，通过辅导员课的形式，把茶文化和学生思想政治教育有机结合，对促进茶文化的传播及发展及学生成长成才有重要的作用。

一、辅导员工作课程化释义

辅导员工作课程化是指辅导员以上课的方式对学生实施有效的教育、管理和服务，把辅导员的教育实践活动转变成一门课程的形式，按照课程的要求和规律进行实施。具体就是把辅导员的日常工作按照思想政治教育、党团及班级建设、专业指导、日常事务管理、心理健康教育、安全教育、网络教育、就业指导和职业生涯规划等九大类进行整合，把工作内容设计为课程模式，通过理论授课和实践教学的方式来对学生进行更加有效的教育、管理和服务，提升和优化辅导员的工作格局。本文中把辅导员工作课程化简称为辅导员课。根据辅导员日常工作方式和对象人数，可以把辅导员课分为以下三种形式。

1、“大班式”辅导员课

课程指为达到教育目的而设计的学习路线，开展“大班式”辅导员课，主要利用每周日晚上（或放假返校晚上）把辅导员的工作内容结合周或月度工作要点以正式上课的形式对学生进行教育、引导和服务。这种方式最有利于茶文化知识的分享、宣传或讲授，辅导员可以根据学生实际情况，模块化、有计划、分步骤、系统设计茶文化知识融入到学生的思想政治教育。

2、“小班式”辅导员课

这种辅导课形式主要是在日常班团活动、校园文化节、班干部素质拓展培训、宿舍文化建设、茶艺社团活动、茶艺技能比赛等多种多样的形式出现在辅导员日常工作中，辅导员可以根据不同活动形式动员学生开展设计多样的茶道、茶礼、茶故事、茶论、茶俗、茶歌、茶舞、茶艺表演等活动加强对学生的教育引导。

3、“个别式”辅导员课

这种辅导员课程形式主要是指辅导员日常工作中的谈心谈话，针对个别学生一对一或一对多、面对面的进行交流。这种方式一般是对有“问题”的学生的交流，辅导员可以请学生到办公室边品茶边谈事，营造轻松愉快的文化氛围，也更利于问题的解决，同时学生欣赏到辅导员的茶艺茶技，增强辅导员的人格魅力和感染力。

二、茶文化融入辅导员课的育人功能

1、增强学生的中华文化自信

中华文化有5000多年历史，而茶文化就有4700多年的历史，我国是茶的故乡，最早始于神农时代，沿袭至今，逐渐形成了茶德、茶学、茶道、茶故事、茶艺等系列的茶文化思想，并蕴含着丰富的天人合一、和、德、礼、美、静等哲学思想，反映出中华民族悠久的文明，奠定了新时代中国特色社会主义文化自信的的强大根基，茶文化融入辅导员课，对学生思想政治教育和培养学生德智体美全面发展有着重要作用，也可以增强了学生对中华文化的自信。

2、提升学生职业素养

茶文化能缓解压力，更能修身养性、陶冶情操，茶人精神的吃苦耐劳、无私奉献、淡泊名利，茶道精神的廉、美、和、敬，茶德倡导的康、乐、甘、香等精神内涵，与企事业单位需要的人才应具备的诚实守信、吃苦耐劳、懂礼貌、善于沟通、团结协作、善于学习的个人品质等职业素养相一致，在辅导员课中融入茶文化资源感染学生，能促进学生的职业素养的养成。

3、培养学生的礼仪规范

茶礼仪是茶文化的重要内容之一，我国素有礼仪之邦的称号，职场或日常生活中，人们都很注重礼仪。目前，高职院校采用“现代学徒制”教育模式，在拜师仪式上，徒弟要向师傅敬茶，代表拜师求技，谢师恩，是一种仪式，也是一种教育，在社会或民间，要拜师学艺，也有敬茶的习俗；新人举行婚礼时，要向对方父母改口敬茶；学生在学校提前学习和掌握茶文化知识，对未来走上社会有重大帮助。

三、茶文化在辅导员课中的应用

茶文化有重要的育人作用，高职学生具有动手能力强的优点，也存在养成教育欠缺的不足，辅导员充分挖掘中华优秀文化之茶文化的精华资源加强对学生的教育培养，并把茶文化融入到日常的辅导员课，促进学生的成长成才。

1、辅导员自觉学习茶文化知识

大部分辅导员对茶文化有一定的了解，但不是茶学专业的，对茶文化理解的并不深入，辅导员要向学生讲授茶文化，首先需要自己深入学习茶知识，练就茶艺、领悟茶道、感悟茶人生，条件允许的，可以参加茶文化培训班、茶文化研讨班、拜师学习茶文化或观摩中华茶艺师技能大赛，不断提升自己的茶文化修养和技能，为讲授及传承茶文化打下坚实的基础，增强自身的修养和人格魅力。

2、茶文化进课堂

辅导员充分利用好“大班式辅导员课”，一方面可以在日常授课时，在课前或课间，播放茶音乐，如武夷山茶歌、采茶歌、茶山小调，六口茶等，緩解学生情绪、减轻压力，无形中使学生受到茶文化熏陶和感染，陶治其性情、启迪其智慧；另一方面可以以开设茶文化选修课的形式，系统地讲授茶的历史、茶故事、练茶艺、学茶道、赏茶歌、比茶技等，多互动多实践，发挥高职学生的优点，提高他们的积极性和参与度，加深学生对茶文化的探索和热爱。

3、茶文化进校园

教育部长陈宝生在关于中华优秀传统文化进校园之路时指出：“要融汇到教材体系中去”“贯穿人才培养的全过程”，并要做好教材体系建设、拓展校园文化、研究阐释、推动国际传播四件事情。辅导员充分利用好学生的第二课堂，也就是小班式辅导员课，把茶文化带进校园，利用校园文化节，以茶艺社为载体，举办品茶、赏茶、茶艺表演等文艺活动，宣传茶文化，高职院校每年都会举办技能大赛，辅导员可以组织茶艺技能比赛，使学生在实践活动中感受茶文化的魅力。

辅导员在日常辅导员课中，以茶文化为载体，充分挖掘茶文化资源，加强对学生职业素养的培养，提升了思想政治教育质量，同时也促进茶文化的传承和发展，这既是辅导员工作的一种新探索，也是继承和发扬中华优秀文化的有效途径。

【参考文献】

[1] 叶芜为.辅导员工作“课程化”的必要性和可能性探索[J].高校辅导员，2010（04）18.

[2] 吴保来.茶文化在高校思政实践课程中的整合性应用[J].福建茶叶，2017（08）155.

【作者简介】

侯首辉（1984—）男，河南舞钢人，讲师，主要研究方向：教育学原理、大学生思想政治教育、应用写作.