搭好“支架”写出童趣

熊晓静

经验告诉我们，两人或多人合作解决问题时，能力稍差的人在同伴的帮助下，能力会快速提高。“同伴的帮助”就是笔者所说的“支架”。当然，就教学而言，“支架”不止这一种，学生学习和发展所需要的基础性、辅助性材料和资源，如文本、视频、活动等都可以作为支架。小学低段写话训练中，教师用好支架尤其是语言支架，能激发学生兴趣，提升教学效果。搭建写话训练中的语言支架，大致可以分为三个阶段。

先粗后细，说得有趣

说话训练，关键是要让学生充分交流。在倾听学生发言时，教师要关注他们话语中流露出的独特情感体验，引导他们个性表达，然后教师通过示范等方式，引导他们把语言说规范。

教学鄂教版课标实验教材二年级下册（以下同版本教材只注明年级、册数）“口语交际五”《我喜欢的卡通人物》时，教师先提问：“你喜欢的卡通人物是谁？”学生围绕这个话题，通过生生对话、师生对话等形式，充分说出了自己喜爱的卡通人物及原因。然后，教师引导学生阅读教材，发现教材中提供的三种句式的特点，即“我喜欢的卡通人物是……因为……”“……是我喜欢的卡通人物，因为……”“……既……又……，我可喜欢他（她）呢！”在此基础上，教师引导学生仿说，并鼓勵他们在三种句式的基础上有所创新。

经过循序渐进地训练，学生的兴趣被激发起来，所说的内容越来越丰富，句式的变化越来越多。

由面到点，写得有趣

写话是学生根据观察、想象或者交谈的内容把口头语言整理成书面文字，从而提高书面表达能力的过程。根据低年级学生的年龄特点和认知规律，写话教学宜采用先句子（面）指导再词语（点）推敲的方法。由于低年级学生识字量少，语言逻辑性弱，写话训练时，要特别注意仿写的训练。

二年级上册第1课《美丽的愿望》是一首童诗。诗歌通过小花、小树、小河、雪花的愿望，表达出爱与奉献的主题。四节诗采用了相同的句式结构，即“……有个……的愿望：春（夏、秋、冬）天来了，我要……”教学中，教师在引导学生充分朗诵、理解了诗意和情感后，要求他们仿照这种句式创新写句子。学生兴趣盎然，写出了很多有趣的童诗，如“可爱的孩子，有个可爱的愿望：我希望春天永远不要过去”等。

先虚后实，创造童趣

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”想象是发展儿童创造性智力的主要因素，低段写话教学要特别注重培养学生的想象力。

二年级上册《青蛙卖泥塘（一）（二）》的主要内容是：青蛙因为觉得自己住的烂泥塘不好，就想把它卖掉，但老牛、野鸭等或觉得塘边没有树，或觉得塘边没有花，都不想买。青蛙为了卖出泥塘，就在塘边种了树、栽了花、修了路……做完这一切，他忽然发现自己的泥塘太好了，就安心地住下来，不再卖泥塘。

教学这个童话故事时，笔者设计了一个帮青蛙写广告语的写话训练。为了写好这份广告语，教师先引导学生认真观察课本中的插图，并结合课文内容，发现这个泥塘的美，如环境优美（有花有草，有树有水）、交通便利（有路通向城里）等，然后为他们提供了几种广告语的范例，如“好房子，有一套就够了”“碧桂园，给你一个五星级的家”，让他们在仿说的基础上再创造，重点写出泥塘的优势和亮点。学生的思维被激活了，写出了“拥有一方泥塘，感受一生幸福”“到我的泥塘来，寻找你童年的味道”等充满童趣的广告语。

（作者单位：武汉市武昌区余家头小学）

责任编辑 姜楚华