视障学生情感素质的培养策略

孙建国

视障学生由于视觉缺陷，在思考问题时常常带有片面性，在为人处世上容易产生偏激心理，在困难挫折面前容易自暴自弃。如果我们只注重对他们进行文化素质的培养和智力潜能的开发，忽略对其情感素质的培养，显然是一种不合理、不完整的教育。那么，如何才能有效培养视障青少年的情感素质呢？

一、增进师生感情

一般来说，后天失明的孩子比先天失明的孩子更容易产生自卑心理。由于医疗事故、意外伤害等原因导致的失明常常会使他们经历一个“从天堂到地狱”般的巨大落差。眼前突如其来的黑暗，在令他们感到无所适从的同时，也会成为他们心灵上的一个阴影，焦躁、恐惧甚至轻生的念头都可能会随之而来。在这种情况下，他们会慢慢变得自卑、消沉、少言寡语，即使对父母也不愿多说什么。因此，调动视障学生健康的情绪，增进师生感情，是培养他们情感素质的关键。

天凉了，提醒孩子们多加衣；孩子们的生日到了，真诚地为他们献上生日祝福歌和精美的礼品；每逢佳节，像亲人一样和他们聚在一起；孩子生病了，细心地照顾他们……久而久之，孩子们会从不愿和你说话变为总想找你说话，从不敢接近你变为总想和你亲近。这个过程虽然是漫长的，但效果却是奇妙的。

二、灵活应对突发事件

突如其来的偶发事件，很可能令人失控。作为教师，此时头脑一定要冷静，要有遇怒制怒、从容应对一切的自控力。

小李是五年级学生，平时总是乖巧懂事。可是有一天，他却跑到办公室向我“告状”，说小石用盲文笔把他的手戳破了。我当即找到小石批评了他。不料小石哇哇大哭起来，不停地咬钥匙，近乎歇斯底里。我意识到自己教育的失误，于是耐心地劝解他，把他带到了办公室，告诉他我希望赢得他的信任并成为他的朋友。终于，他向我道出了心中的委屈：他用盲文笔扎伤小李不假，但他并不是故意的，何况还是小李故意和他闹着玩的结果，所以责任不完全在他。他已经向小李道过歉，可小李仍然不依不饶。我恍然大悟，向他承认自己没搞清楚情况就乱下结论不对，然后劝他不要再发脾气，更不能伤害自己，而应该以一种积极的心态和老师、同学沟通，寻求解决问题的办法。这时，他才心悦诚服地点点头。

三、让孩子有感恩之心

由于身体原因，视障孩子从小到大基本生活在家人的关爱中。到了学校，他们也常常把老师的任劳任怨视为理所当然。久而久之，他们容易形成“別人帮助我是天经地义”的错误观念。要想扭转这种错误观念，需要我们抓住每个契机。去年，有新闻媒体报道了郑州市盲聋哑学校的视障孩子面临专用作业纸紧缺的困难，这件事引起了强烈反响，许多热心人专门送来了挂历纸，学校还收到了从福建、江苏等地寄来的挂历纸。抓住这个机会，我教孩子们体会“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义，教他们以感恩的心回报社会。

作为一名特教老师，一定要有宽广、博大、仁慈的胸怀，有自我牺牲的精神。只有这样，才能让师生感情得以升华，让学生的情感素质得以提升。

（本栏责编 晓 月）