也谈英语教学中怎样渗透思想教育

张正梅

摘 要：在中学英语教学中，恰当的贯穿思想教育，可以使学生体会到学科之间的区别与联系，真正做到学生自主学习，同时也渗透了学科知识，充分体现知识的综合运用，培养了学生综合分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。

英语教学中的根本任务是通过基本训练，培养学生运用英语的能力。它作为学校教育的有机部分，又必须作为学校总的教育目标——培养具有共产主义理想和道德品质的人服务。因而英语教育应责无旁贷地在英语教学中对学生进行思想教育。作为英语学科的特点，又不能在课堂上空谈大道理，它必须遵循语言规律，密切联系教学实际，与教材紧密结合，在完成教学任务的过程中，即寓思想教育于语言教学中。具体做法如下：

一、现行课程计划把思想政治课单独设立，并配有相应的教材，规定了应该完成的教学目标任务，这使一部分教师步入了思想教育实现途径的一个误区。而政治课照本宣科，叫学生死记硬背知识点以对付考试拿高分的有之；认为思想品德教育是政治课老师的事，靠政治课完成的其他学科教师也有之。如此，思想品德教育便无法真正得到体现。在某些学校或一部分教师中，他们的劳动，与其说是教书育人，不如说是教死书，死教书。这与新课改理念完全是相违背的。与新课程标准的实施目标有着非常可怕的认识差距。随着考试制度、考核内容、评价体制的改革，人才的界定已经发生了质的变化，以往的“以高分论英雄”已经深化为“高分、高能、高品德方为人才”，而且把思想品德放在了首要位置。可见，学校教育首要的是“思想品德”，主要的是“知识和技能”。然而，如何把思想品德教育渗透于学科教学之中，许多老师一筹莫展、束手无策。但既然时代赋予了我们新的使命，我们就应该对历史负责，对人民负责，大胆改革陈旧的教学方法。作为教师，我们必须明白：“教无定法”不等于“教学无法”，关键取决于我们的认识、工作方法和选择的途径是否得当，下面是笔者的一段教学活动实录，对以上观点也许是一个很好的举证。

中学英语，其大部分内容都具有很强的思想教育因素，事实性、知识性很强，如：“make Our world more beau Bountiful”这一单元就是围绕“环境保护”这一话题展开讨论“现在完成时态”的。我利用本单元所学习的话题把动能与语言语法教学紧密结合在一起，围绕“It is duty to keep our environment”“If everyone makes a contribution to protecting the environment，the world will become much more beautiful”以及环境保护有关的主要话题来展开教学活动。在进行词、句教学的同时，让学生感受到环境保护的重要性，在讨论问题中让学生检讨自己，采取小组合作学习，对以下问题充分讨论：1、Have you ever spat on the floor……（你曾经做过……）？2、Have not you ever……曾经为保护环境做过什么？目的是让学生在热烈而又活跃的讨论中学到词、句知识，了解课文内容。在课文解读过程中，我随意问：“Have you ever thrown any litter on the floor in the classroom or at school”（你曾经在教室里、校园里或其他公共场所随意扔过垃圾吗？）“Have you ever drown on wall ？”（你曾经在教室墙壁上乱画过吗？）“Have you ever cut down trees？”（你曾经乱砍过树吗？）……“Have you ever spat on the floor or in public place？ ”（你过去常常随地吐痰吗？）等等，通过学生讨论和回答问题，既学习了生词、句法、时态，又让学生深刻地检讨了自己过去曾经有过的不良行为。在此基础上，我进一步设计“你该怎么做”的问题，如：“What will you do when see a little trash in front of you”（当你看到面前有一点垃圾的时候，你该怎么办？）“What will you do when see someone draws on the wall”（当你看到有人在墙上乱画的时候，你该怎么做？）“When you see someone picks flowers or cut young tree，what will you do？ ”（当你看到有人摘花或者砍树的时候，你该怎么做？）……通过讨论，让学生明白，环境保护应该从身边的小事做起，从自我做起，同学们要积极参与到“环保”中来，互相监督，共同遵守。最后小结时，一是提炼知识点，二是深化思想品德教育。通过以上教学活动的开展，我所带的班级卫生工作搞得非常出色，更令我想不到的是我班班委在学校门口立了一块写有如下内容.的小黑板——“假如你随手捡起一块垃圾，不良行为将会悄悄地离你而去”！

二、英语教材选取的课文大部分是和我们的生活息息相关的对话和短文，实用性与思想性俱佳，每段对话和课文都可以成为思想道德教育的素材。课文中充满了情感，包含着对人民的爱、对祖国的爱、对大自然的爱、对艺术的爱、对劳动的爱，课文中的情景是引导“学做人”的必要铺垫。

（一）结合日常用语，进行文明礼貌教育

备课时，老师要教会学生如何运用Good morning/afternoon/evening，以及Hello，Hi礼貌地与人打招呼。又如，有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“Im sorry.”得到别人帮助要说：“Thank you.”等。老师与学生一起把这些用语使用到生活中，让学生既掌握知识，又懂得文明礼貌、社会公德的重要性。

（二）结合教材内容，培养学生的毅力

现在的学生由于心理不成熟，遇到问题时往往承受能力较差。因此，教师应当教育学生在面对困难挫折时，要克服并战胜它们。在九年级的课文中老师就可以总结几种遇到困难解决的方法：1.学会忘记。不让它们成为前进道路上绊脚石。2.不必抱怨，应该把这些问题看作是一种挑战而勇敢地面對。3.考虑更糟糕的事，在遇到困难时，通过与别人所面临的问题相比较，会发现自己的问题原来不那么可怕。

（三）拥有充分的环保意识

讲到“Environmental Protection” ，“Natural Disasters” ，“Problems of Our Times”向学生展示了一个不断进步的社会的同时，也呈现了一个不断受到人为破坏、污染和自然灾害所侵害的地球：污染加剧、森林消失、土地沙化、灾害频发，除了无可抗拒的自然因素外，人类对地球的影响越来越大，破坏的程度也越来越强，自然对人类的惩罚也越来越多。地球作为人类的共同家园，需要所有的人承担起保护它的权利，那样我们才有继续生存下去的可能。作为学生，从我做起，从身边做起，创建清洁校园和绿色校园。

三、教师的以身作责，以身示范。对学生进行思想教育，教师的楷模、榜样。教师热爱事业，热心教学工作，认真备课，勤于批改，积极负责，关心学生，这对培养学生的责任心，认真积极向上的学习态度，起到潜移默化的作用。一个班级学生的学习风气、学习习惯以及学习英语的积极性都与老师的形象分不开。一个教师可以给学生留下终生不忘的印象和影响，而这种印象和影响往往来自与教师在教学过程中表现出来的责任感和教学效果。所以，教师更应该在对学生的思想教育中以身作则，以身示范，起到积极的表率作用。

学生的思想教育是一项复杂的系统工程，学校教育是学生思想教育的主体，学科教育又是学校教育的有机组成部分，挖掘学科内涵，发挥学科优势，为国家培养有用人才，是每一位教师的基本职责。

（作者单位：甘肃省渭源县第四高级中学，甘肃 定西 748208）