在阅读教学中加强语言文字训练的做法

王月丽

语文科的特点决定了语文教学必须加强语言文字训练，《义务教育语文课程标准》指出：“全面提高学生的语言素养，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累……”由于学生没有练好扎实的语言基本功，口头语言和书面语言常常出现词不达意的情况，语言能力偏低，因此，我在语文教学中注意加强语言文字的训练。

一、抓住训练的基本内容

任何一篇文章都有它的中心，为了突出这一中心，作者都安排了重点词、句子、段。如《一夜的工作》这篇课文反映了周总理生活简朴、工作劳苦这一中心，作者围绕这一中心着重写了周总理的两件事：一是周总理一夜的工作情况；二是周总理工作以后只用茶和花生来充饥。我在教学中就紧紧抓住这两件事引导学生通过读句子，抓住“一个”“两把”“一盏”“一尺来厚”等重点词理解周总理的崇高品质。实践告诉我们，阅读教学中训练的基本内容是抓住课文的重点词、句、段。

二、设计好训练的程序

每一课的训练都要有一定的程序。如《一夜的工作》的重点段，即课文第二部分的训练程序是读想—操作—领悟—归纳。

1.读想：读即是朗读这一部分的内容；想即是想这一部分主要写什么？有什么体会？学生通过读、思考知道了这一部分是写周总理一夜的工作情况，体会到周总理生活俭朴、工作劳苦。

2.训练操作：让学生用“————”标出周总理生活简朴的句子；用“～～～～”标出周总理工作劳苦的句子；用“。。。。。。。”标出作者选用哪些词来写的。由学生自己在具体句子中再找找重点词“一个”“两把”“一盏……”“一尺来厚……”“一句一句”体会到周总理生活简朴、工作劳苦。

3.领悟：组织学生讨论交流自己的理解与认识。

这样，学生通过自己读、划、标、说的读书训练，掌握了在读书中使用符号的方法，又进行了语言文字训练，从而提高了语文素养。

三、训练的方式方法

1.进行重点段的训练。如《一夜的工作》一文，学生初读课文后，知道了这篇课文主要写周总理一夜的工作情况和工作后只用茶和花生充饥这两件事，我就让学生从课文中找出这个段落。

2.进行中心句的训练。如《一夜的工作》一文的中心句是“他是多么勞苦，多么简朴。”教学时，我就让学生抓住这个中心句进行训练，并引导学生找有关描写周总理生活简朴、工作劳苦的具体句子的训练。

3.抓关键词训练。如《一夜的工作》一文突出反映了周总理生活简朴、工作劳苦的关键词有“一个、两把、一盏、一尺、一句一句……”抓住这些关键词进行理解训练，使总理这一品质直接印在同学们的脑海里。

4.结合具体语言环境进行训练。如《一夜的工作》课文中有“如此而已”一词，学生初步的理解是“只不过是这样罢了”。我是这样组织学生训练的：先让学生反复诵读原句，接着组织讨论：“周总理的办公室有哪些用具？”当学生从课文中知道了“周总理办公室只一个不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”时，我紧接着说：“再找找看，办公室还有什么？”学生从具体的句子中理解到“周总理的办公室只不过有一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯罢了，再也没有别的东西了”。结合句子这样理解，使学生更能体会到周总理办公室设备简朴这一中心。

5.进行换词比较训练。如《一夜的工作》中，“……总理招呼我坐在他的写字台对面……”教学时，我先把这一句变换成下面三个句子。

①总理请我坐在他的写字台对面。

②总理让我坐在他的写字台对面。

③总理叫我坐在他的写字台对面。

接着组织学生读句子，进行比较分析，得出“招呼”一词反映出总理待人热情、不摆官架子、平易近人的高贵品质。“请、让、叫”体现不出周总理的高贵品质。

6.进行分解组合训练。在教学中有的词先把它拆开来比较容易理解。如《一夜的工作》中有“审阅”一词，教学时，我先让学生理解“审”（审查），再理解“阅”（阅读），最后结合起来理解“审阅”（审查阅读）。这样可以使学生能够理解得更加准确。

7.进行朗读训练，并加强指导。在学生对语言文字理解后，再进行朗读训练，能够加强对书面语言的感受能力，感受能力越强对文章的理解也就越透彻，并加深巩固。如《一夜的工作》中的“周总理的生活简朴，工作劳苦”是本文重点，我就让学生多读，根据课文内容，进行分角色朗读、引读、表演读。

总之，我在语文阅读教学实践中，加强了语言文字训练，抓住了每一课的训练重点，讲究训练程序和训练方法，同时增强了学生的理解字、词的能力，遣词造句能力，读书和说话能力，以及欣赏文章的能力等。

编辑 段丽君