教学有效性之我见

2018-11-07 11:42施黔群
课程教育研究 2018年28期
关键词:提高有效性方法

施黔群

【摘要】提高教学有效性是每一位教师需要考虑的问题,这也是课改的方向和目标。因此,作为一名教师应不断寻求提高教学有效性的方法,以在最短的时间内获得最大的收益。

【关键词】教学 有效性 提高 方法

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)28-0007-02

提高教学有效性是深化教学改革的继续和深入,这是课改的方向和目标。教学改革的方式多种多样,但落脚点应该是提高教学有效性。课堂教学无效或低效的改革是失败的。许多人对教学有效性有不同的解读,我认为归纳起来不外乎“三有”,即:有效率、有效果、有效益。有效率就是学生遵循教育教学规律,运用正确适宜的方法在最短的时间内获得最大的收获;有效果就是教学目标实现了,教学质量提高了,学生成绩提高了;有效益就是学生不仅学会,而且会学,学生得以成长,素质得以发展。它的核心要求是学生学会、会学、发展。

一、课堂是体现教学有效性的重要阵地

我认为,一堂课是否有效,关键看几个方面:

首先,教师备课时要设定科学有效的教学目标。知识与能力目标、过程与方法目标、态度情感和价值观目标等的设定一定要结合学生的实际,应当比学生现有的状况要高一些,但不能太高,应是使学生跳一跳就能达到的目标。

其次,教师备课时要设计良好的师生沟通的方式。

再次,课堂教学实施上要注意以下一些方面:

1.新课导入的有效性。良好的开端是成功的一半。成功的导入,可以使学生兴趣盎然,精力集中,思维活跃,理解的质量也会相应提高。

2.课堂提问的有效性。课堂教学要创设问题情境,教师的问题要有难度和梯度,留给学生思考的兴趣和空间。同时教师要鼓励学生自己提问,师生共同交流解决疑难,体现出师生间的真正互动。

3.学生活动的有效性。不论是分组还是自由活动,学生参与不全面、参与不积极、借活动而脱离学习的假参与都是无效的活动。学生真活动真学习,教师真组织真指导,教学相长。

4.教学过程的有效性。教学过程要灵活,要能用教育机智处理发生的意外。不要拘泥于教案上的准备,根据需要调整时间和活动。教师要掌控节奏和进度,既不能只赶进度不顾深度,又不能只顾场面无效活动。

5.作业的有效性。教师要精心选择练习和作业,针对不同的学生有不同的要求,要以提高学生对所学知识的掌握和运用为目的,实现精练高效的目标。

6.评价的有效性。教师在课堂上对学生的口头评价是师生感情交流的有效方式。教师看似平常的话语,有时能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情,为学生的不断发展提供新的空间。教师纠错时要巧妙恰当,要使学生在纠正错误的同时,看到你的鼓励,看到你的肯定,感受到老师对他的真诚和友爱,这对他的学习信心是一种莫大的鼓励。

7.反思的有效性。反思是教学常规重要的一环,是课程改革十分重视和强调的工作。经验加反思等于成长,反思可以帮助教师尽快成长。要对每节课的情况反思,好的地方在哪,哪些地方还要改正。

二、教师是实施教学有效性的关键因素

提高教学有效性的前提应该是教师对教学工作的热爱程度。提高教学有效性的基本要求是教师认真务实的态度、科学创新的行动。再具体一点就是教师要讲师德、换理念、练内功、勇创新、重行动。要靠管理者的引领,还要靠教师的自觉。

从教师的角度来讲,有效的教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面:其一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;其二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教!从有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师;从普通教师走向教学名师;从经验型教师走向专家型教师。

三、提高教学有效性,必须提高学校领导教学管理的有效性

學校领导教学管理意识要超前,把工作做在教师的前边,对教师要能够随时指导。要经常深入课堂调查研究,发现问题解决问题,不能高高在上,想当然的工作。每做一件工作,要有计划,有组织,有检查,有评比。每做一件,成功一件,善始善终。检查要仔细,真实,不要走马观花,发现不了问题。总结要及时,不要错过了评价的最佳时间。让管理工作起到作用,不要当摆设。制定的制度要符合校情,易于教师接受,便于操作和落实,纸上谈兵的制度不如没有。对教师的奖励要起到奖励一个,带动一片的效果。对教师的评价要公正全面,调动教师的积极性。对教师的监管要严格,态度要诚恳,既促进工作,又推进和谐。工作要做细做精,不要忽视小事,认真钻研管理业务,实施科学有效的管理,向管理要效益。

总之,在平时的教学中,我们要尽量避免低效和无效的教学,对有效教学多作思考和探索。我们要在新课程理念的指导下,充分发挥学生的主体作用,不断改革课堂教学模式,提高教学实效,使我们的学生在有限的课堂教学时间里得到最大的收获,使教学改革获得真正意义上的成功。

参考文献:

[1]魏廷菊.“以学论教”提高课堂有效性的教学方法之我见[J].亚太教育,2015(18):19.

[2]黄芳,李明.提高教学有效性之我见[J].小学科学(教师版),2013(2):133.

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