做新时代的新型教师

徐玉斌 郭艳艳

当今社会是互联网技术高速发展的时代，学校中的一切与互联网密不可分，在此背景下出现的远程课堂、名师资源共享等为教育和教学打开了新的大门。面对未来，多媒体教学新技术对教师职业的要求和挑战也更加突显，教师唯有积极应对，才能在新时代掌握教学的主动权，成为教育事业的领跑者。

一、互联网背景下教师职业具备的新特点

1.利用互联网技术进行教育教学活动是教师职业的基本能力

互联网时代，教师从粉笔、黑板的授课方式走上了展示、运用多媒体教学技术的平台，能够熟练运用互联网和多媒体设备进行教学活动，对教师至关重要。首先，在课堂教学活动中，互联网技术省去了教师用粉笔书写的时间，教师可以把更多的时间和精力放在增加授课内容、提高教学活动效率、与学生互动交流等方面。其次，互联网技术能够更加生动直观地用图片、照片、动态图等来展示教师要讲解的知识，使课堂教学活动更加一目了然、活泼有趣。再次，教师制作的PPT课件能够前后滚动跨越讲解和简单快速复制，便于学生在课堂上全面掌握知识点，在课堂外及时补充漏掉的知识点。最后，教师利用互联网技术进行教育教学改革，扩大自己的学术影响力，提高自己的业界知名度，是一个不错的选择。

2.利用互联网技术及时更新储备知识是教师职业的基本素质

在互联网背景下，教师如果仅仅运用教材内容和以往的知识储备来进行课堂教学活动，那么，很快会被教育教学改革的浪潮所淘汰。因为互联网时代的学生获取知识的途径，已经不是以往从教师那里获取知识的单一途径，普及到各个角落的电视和广播、铺天盖地的网络，为学生提供了多种多样、方便快捷、内容广泛的获取知识的途径。因此，教师及时更新储备知识至关重要，这是教师应该具备的基本素质。从某种意义上来说，教师的信息技术水平和更新储备知识的能力也是衡量教师职业发展的一个重要因素。教师除了要具备专业知识，还要具备运用互联网技术来组织和实施教学活动的能力，这对于收到良好的教学效果具有重要意义。

3.利用互联网技术推动教学变革、做好职业生涯规划是教师职业的创新之举

长期以来，教师这个职业一般与无私奉献、默默无闻、谦虚内敛等字眼联系在一起。在平时的工作中，教师面对的大多是教室里的学生和学校的同事，很少在社会大众面前展示自己，当然也缺乏这样的机会。然而，互联网时代的到来，为教师提供了更多的走出教室面向大众展示自己的机会。事实上，教师中一些敏锐的先行者已经率先利用互联网技术来推动自己的教学变革，如视频公开课、微课、慕课等，就是教学变革的产物，也是一种积极的创新。同时，利用互联网技术来扩大教师的学术影响力是一个明智之举，對于提高自己的知名度和社会影响力，更好地进行职业生涯规划具有重要意义。

二、互联网背景下教师职业的应对策略

1.从思想上和行动上转型

在互联网时代，并不是谁储备的知识多谁就能当教师，传统的“知识就是力量”的观念将被彻底改变，谁学得早、学得快、学得全面，谁能更好地利用互联网技术获取知识、传授知识，谁就是教师。因此，教师要顺应时代要求，从思想上和行动上转型，转变观念，走出教室，走向互联网技术的大舞台。

2.继续加强专业知识的学习

专业知识是教师职业的基础和实力保障，在互联网时代，无论教师的教学方式有多新颖，都离不开内容充实的专业知识，脱离了专业知识，互联网教学就成了无源之水、无本之木。因此，不管时代如何转变，加强专业知识的学习仍是教师职业重中之重的任务。

3.提高自己的信息化教学能力

信息化教学能力，即教师把互联网技术与自己的学科特点和专业需要相结合，科学、合理、有效地规划、组织课堂教学的能力。要提高信息化教学能力，教师首先要具有扎实的学科知识和专业水平，其次要具有熟练运用互联网技术的能力，这样才能实现课程资源与信息化的深度融合，收到良好的教学效果。

4.主动利用互联网进行教学改革

在互联网时代，新技术带来的教育教学变革已是大势所趋，教师应该借此机会主动出击，积极参与其中。例如，教师应该借助互联网技术主动建立师生之间的沟通互动渠道，以便及时了解学生的学习动向，进而站在学生的角度思考问题，为学生设计个性化的教学方案。再如，教师要勇于打破传统的“教师讲、学生听”的课堂教学模式，每节课都合理安排一定的时间，让学生讲解自己准备好的多媒体课件，这样既激发了学生主动学习的兴趣，又培养了学生创新实践的能力，同时，教师也能从中受益。

（责编 再 澜）